Docente



Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Nacional Abierta
Instituto Universitario AVEPANE
CENTRO LOCAL METROPOLITANO
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL MENCION DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE (521)
Asignatura: Investigación Educativa (578)
Asesor: Prof. Luís Fuentes.



UN ESTUDIO DE LA FORMACIÒN PROFESIONAL DEDOCENTES DE MATEMÀTICA A TRAVÈS DE INVESTIGACIÒN -ACCIÒN



Integrantes: Oscar Cano Castro
C.I: 15.932.902
Centro Local: Metropolitano
Caracas, 2014





INTRODUCCIÒN
El presente trabajo de investigación tiene como finalidad presentar y demostrar un tipo de investigación completo que nos lleva analizar los diferentes aspectos de una problemática especifica donde todos los involucradosjuegan un factor muy importante, tanto los investigadores como los investigados.
La vision general presentada por este tipo de investigación nos lleva a profundizar e indagar mas alla de lo que uno puede ver en una problemática. Es importante detectar los aspectos de todos los entes relaciones con el ambiente a trabajar. Sus alcance muchos por que facilita el nivel educativo entre los docentes yalumnos de las instituciones en las cuales se ponen en practica para solucionar estos aspectos fundamentales.














UNIDAD 2


PROCESO DE INVESTIGACION.

a) Modelo Teórico Explicativo Del Proceso De Investigación – Acción Educativa.
La investigación – acción en el ámbito educativo, tiene como finalidad asegurar una comprensióncada vez mayor de los procesos que genera la práctica educativa, lo cual permite enriquecerla, mejorarla y transformarla, por lo que pueda considerarse una aliada de los procesos que ella involucra; esta representa la manera de afrontar distintas situaciones en contexto variados, permite además la colocación del investigador en un lugar de intervención e incidencias con la adopción de un punto devista macro o micro social; ella contribuye el reflejo de diversas formas de percibir y comprender el ámbito social en diferentes momentos históricos.

Tomando en consideración las características de la investigación y fundamentado en el texto UNA, (Lic. Mora Salas, pág. 61), , el modelo teórico reflejado en el artículo “La investigación-acción en el estudio de la formación profesional dedocentes de matemática”, está determinado por la investigación – acción educativa “Critica Emancipadora”, ya que la misma tiene como propósito ofrecer a los participantes no solo descubrir los significados interpretativo del problema si no también las acciones educativas organizadas a través de acciones para superar las limitaciones; a demás integrar al ser humano en su quehacer en la situación,guiada por un modo de pensar critico donde los participantes auto-reflexionan colectivamente en un contexto social justo y democrático. El modelo de la investigación crítica – emancipadora se ocupa fundamentalmente del significado de las acciones de los participantes en su experiencia social. Busca además, generar la auto-reflexión y el conocimiento de lo que se hace, el por qué y para qué se actúaen situaciones diversas dentro del contexto. La solución de los problemas demanda la organización de procedimientos planificados y evaluado permanentemente que se modifican en función de su utilidad.

B) Delimitación De La Situación Problema.

La investigación-acción en el ámbito educativo tiene como propósito detectar los problemas que afectan a la comunidad y al docente y a su prácticapedagógica y compromete a este como agente de cambio en la acción trasformadora de su realidad, en este sentido, es necesario que la ubicación de dichos problemas partan de un diagnostico lo más objetivo posible donde se tomen en cuenta todos los actores de su entorno.
Asimismo, considerando todo lo anterior, los docentes señalaron enfrentar los siguientes problemas:
Las actividades que no...