docente

Blanca Núñez: “Familia y Discapacidad de la vida cotidiana en la teoría”
CAPITULO I: La Familia
…” El hijo por nacer es el depositario de las aspiraciones de ambos de transcender en el tiempo.En la pareja hay expectativas de continuidad, contrarrestando ansiedades de desaparición”…
…” El mesosistema está dado por las interrelaciones que se dan entre dos o más microsistemas o entornosinmediatos en los que las personas en desarrollo participa activamente, por ejemplo, para un niño la relación entre la familia y la escuela”…
…”lo que ocurre en la escuela puede afectar a la familia yviceversa; a su vez, esta relación afecta el desarrollo del niño”…
CAPITULO II: El ciclo vital de la familia con un hijo discapacitado
…”En cuanto a las CRISIS ACCIDENTALES O CIRCUNSTANCIALES quepueden sufrir las familias, se caracterizan porque tienen un carácter de urgente, imprevisto inesperado”…
...”Podríamos encuadrar dentro de estas crisis a aquellas que se desencadenan a partir de laconfirmación del diagnóstico de la disminución del hijo”…
CAPITULO V: La familia y la elección educativa para el hijo
…”La integración del niño a la familia e una condición previa y necesaria parael logro de la integración escolar. Es decir, la integración del niño debe comenzar en el seno de su familia.
…”implica el reconocimiento de que la discapacidad no significa que se acabó todo y quehay que hacer un renunciamiento a la vida. Por el contrario, que hay derecho a seguir viviendo y a ser felices”…


Blanca Núñez: El niño con discapacidad, la familia y su docente.
CAPITULO:Carta al Docente
…”El reconocimiento de la diversidad por parte del docente es considerar a cada alumno de acuerdo a lo que es y poder dar a cada uno lo que necesita.
Es la escuela el ámbito másprivilegiado para que se realice el aprendizaje de la heterogeneidad y la diversidad, y ello depende en gran medida de la actitud del docente hacia ellas”…
…”Todos necesitamos logros en el ejercicio de...