docente


HOLA ESPERO LES SIRVA ESTE TRABAJO, SE LLAMA FORTALEZCAMOS ALGUNOS CONTENIDOS DE ESPAÑOL III





Unidad 1 Competencias docentes para la evaluación de los aprendizajes.

Sesión 1.

Activación de saberes
(Grupo)
1. Interpreten el mapa semántico Evaluación del aprendizaje en la asignatura de Español.
2. Agreguen las ideas que consideren necesarias.
3. Tomen notas de lainterpretación grupal.

Evaluación del aprendizaje en la asignatura de Español.
PROGRAMAS DE ESTUDIOS.
La evaluación en el aprendizaje. Interpretación.
Instrumentos para evaluar.
¿Cuáles vamos a utilizar?
¿Qué queremos que el alumno aprenda?
No perder de vista el propósito de la secuencia.
¿Qué competencias y prácticas del lenguaje debemos de desarrollar en los alumnos?
Proyecto: ¿Qué logrosy dificultades se tienen a lo largo de la secuencia?


Ejercicio 1.1
Paso 1. (3 equipos)

1. Usen el tablero Enfoque de enseñanza del programa de español en la escuela secundaria para distribuir las tareas de lectura exploratoria en los equipos.

2. Lean el texto en voz alta y mientras leen, seleccionen la información útil para resolver las siguientes preguntas. Registren en su cuadernola información literal del texto.

¿Cuáles son los contenidos curriculares del programa?
1 Proceso de lectura e interpretar textos,
2 Producción de textos escritos,
3 Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos,
4 Conocimiento de las características, fusión y uso del lenguaje
5 Actitudes hacia el lenguaje

¿Qué debe aprender el alumno en cada práctica socialdel lenguaje?
Las pautas y modos de interacción leer, estudiar y compartir textos emplear el lenguaje como medio de aprendizaje. Con el objetivo que el alumnos logre comunicarse en forma oral y escrita de acuerdo a sus necesidades particulares.

¿Qué son los aprendizajes esperados?
Es lo deseable que el alumno debe lograr desarrollar al término de cada secuencia de aprendizaje.


¿Quéfunción desempeñan los propósitos, los contenidos y los aprendizajes esperados en el diseño curricular de la asignatura?
Los propósitos señalan lo que esperamos, los contenidos son los medios o materiales con los cuales se favorece la adquisición de los conocimientos. Esto debe de observar los planes y programas de estudio.



Paso 2 (grupo)
1. Organicen la presentación y discusión de la primerapregunta. Escri­ban en el pizarrón los acuerdos y las discrepancias del grupo. Repitan el procedimiento con las siguientes preguntas, una a la vez.
2. Usen las ideas del pizarrón para discutir las siguientes afirmaciones. Copien en su cuaderno los argumentos y soluciones del grupo.

• En el programa de español, el aprendizaje es el conjunto de operacio­nes intelectuales, reacciones emocionalesy patrones de interacción social que realiza cada individuo al participar en una práctica social del lenguaje.
Considero importante señalar que debemos partir de conocimientos previos la situación, realizar un diagnóstico permite partir de un reconocimiento de la realidad concreta. Esto nos permitirá la movilización de saberes. Estos deberán de vincularse con los aprendizajes esperados en losplanes de estudios.


• Los aprendizajes esperados de una práctica social del lenguaje enfo­can las características de las habilidades, conocimientos y actitudes que deben mostrar todos los alumnos, tanto en el proceso como en los productos de un proyecto didáctico.

Son el conjunto de acciones, saberes que en forma sistemática conducirán el proceso de aprendizaje al interior del aula.Ejercicio 1.2
Paso 1 (individual)


1. Seleccionen una práctica social del lenguaje del ámbito de estudio del programa de primer grado.
2. Vuelvan a leer el enfoque del programa, de la página 15 a la 31, y consulten las conclusiones del grupo para identificar qué aprenderán los alumnos y valorar la estrategia didáctica que se instrumenta en un proyecto didáctico.
3. Usen el modelo...