Docente

TRABAJO PRÁCTICO INDIVIDUAL
ALFABETIZACIÓN INICIAL

Secuencia Didáctica: “La semana del gato valiente” de Istvansch. Editorial A-Z.
Curso: 1er año B
Docente: Barría, Gabriela

INFORMACIÓN GENERAL:

¿Qué se hará?
Se trabajará con un grupo de 20 alumnos de 1er año, primer ciclo, con la obra: “La semana del gato Valiente” de Istvansch Editorial A-Z. Cada alumno contará con su ejemplar y,además la docente contará con la versión digital del libro para que los niños puedan ver la presentación en una pantalla.
Se desarrollará con el grupo una secuencia didáctica para ir abordando los múltiples temas que se pueden desarrollar con el cuento y porque es un libro que lleva mucho a trabajar con los niños la observación de las imágenes y la lectura de lo no explícito.

Los alumnosconocerán, a través de la narración del docente, los recorridos y las cosas que hace gato Valiente. A través de esta historia los alumnos irán descubriendo diferentes lugares de la casa, horarios y actividades que hace la familia y Valiente.
A través del continuo trabajo con la lectura del texto, los alumnos irán reconociendo palabras y frases a través de las repeticiones y las lecturas reiteradas delmismo, así con las intervenciones docentes. Este trabajo gradual en el que los niños van reconociendo, leyendo y escribiendo palabras y frases los llevará a poder ir desarrollando capacidades lingüísticas para lograr una producción escrita individual. Además, el trabajo con lo visual, incrementa la atención de los niños como lectores para leer también las imágenes y construir significados a loque ven.

Tiempo estimado: Un mes aproximadamente.

Objetivos didácticos:

* Comentar oralmente el texto escuchado y realizar hipótesis e inferencias.
* Observar las imágenes y construir significados e interpretaciones nuevas.
* Leer y escribir palabras trabajadas en el texto para favorecer la comprensión de la relación sistemática existente entre fonema y grafema (concienciafonológica).

* Producir un texto escrito, tanto grupal (dictado al docente) como individual.

Contenidos:

Ejes | Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales |
LenguaescritaPrácticasgeneralesdelectura yescritura | Situación comunicativa:Participantes,circunstanciastema ypropósito. | Identificación en situaciones de lectura y escritura delpropósito comunicativo (registrar datospararecordar y usar, leer para disfrutar y aprender), de los participantes y del tema. | Disposición para explorar las posibilidades y funcionamientode la lengua a través delconocimiento del sistema ensituaciones concretas de comunicación.Actitud de búsqueda e intercambio de estrategiaspersonales para leer palabras,oraciones y textos.Interés por el empleo dediferentes estrategias paraescribir palabras yoraciones que conforman textos. |
| Géneros oclasestextuales:El cuento.Paratextos | Exploración conjunta con el docente del cuento (libro) atendiendo a los paratextos (tapa,contratapa, ilustraciones) . | |
LenguaescritaPrácticasdelectura | Lectura de palabras,oraciones y textos.Anticipación. | Localización de información sobre un tema en afiches (Días de la semana, lugares de la casa,objetos, etc.)Lectura del texto para encontrar las palabras necesarias para completar frases u oraciones. | |
LenguaescritaPrácticasdeescritura | Escritura de palabras yoraciones que conforman textos. | Escritura en colaboración con el docente de palabrasy oraciones trabajadas en el texto en forma individual o a partir de modelos presentes en el aula.Escritura con dictado al docente de un texto apartir del trabajo con el libro y con ayuda de los soportes gráficos realizados a lo largo de la secuencia. | |

Actividades:

Primera clase:

Se les presenta el libro a los alumnos y se trabaja en primera instancia con la tapa y lo que ellos pueden observar en la misma. Se le harán pregunta a los alumnos: ¿Leyeron libros de gatos? ¿Leyeron o les contaron cuentos con personajes que eran...