docente

TÍTULO: Los animales.
Actividades de ELE para la enseñanza de léxico a niños.
NIVEL: 4º y 5º curso de las Secciones Bilingües de Rusia.
DESTINATARIOS: Niños
DURACIÓN: Dos sesiones de 40 minutos.
DESTREZA: Auditiva, lectora, escrita y oral.
TEMÁTICA: Los animales.
MATERIAL INCLUÍDO: Instrucciones, fichas y tarjetas fotocopiables.
AUTORAS: Eva Mª Martínez Villanueva y Antonia Baos ArandaÍNDICE DE FICHAS Y CONTENIDOS

Ficha de presentación

pág. 1

Índice, presentación y explicaciones.

pág. 2-5

Fuga de letras. Ficha 1

pág. 6

Canción “Amigo Félix”. Ficha 2

pág. 7

Aire, Tierra, Agua. Ficha 3

pág. 8

Memory de los animales. Fichas 4, 5, 6, 7

pág. 9-12

Tarjetas de adjetivos. Ficha 8

pág. 13

Las partes del cuerpo de los animales. Ficha 9pág. 14

Soy un pingüíno. Ficha 10

pág. 15

La vaca fantástica. Fichas 11 y 12

pág. 16 y 17

El animal fantástico. Ficha 13

pág. 18

Un poema superlativo. Ficha 14

pág. 19

Los animales
Presentación:
A partir de la canción infantil “Amigo Félix” se puede presentar una
serie de actividades para aprender los siguientes temas léxicos y gramaticales:
•

Nombres de animales ypartes del cuerpo de los animales.

•

Adjetivos referidos a las cualidades físicas y del carácter de los animales.

•

Oraciones comparativas.

•

Oraciones superlativas.
Desarrollo:

Ficha 1. Fuga de letras. Se le pide a los alumnos que completen los nombres de los animales con las letras que faltan. Este ejercicio puede servir
para repasar los animales que conocen y parapresentar palabras nuevas.
Ficha 2. “Amigo Félix”. En esta ficha aparece la canción dos veces, en la
primera está completa y en la segunda tiene huecos para rellenar. Se reparte el texto de la canción que tiene huecos. Se dice a los alumnos que
van a escuchar una canción en la que aparecen todos los animales de
la ficha 1 y que tienen que rellenar según vayan escuchando los nombres
de los animales.Audición de la canción. Después podrían cantar la canción varias veces; ensayarla puede ayudar a memorizar los nombres de
los animales.
Ficha 3. Aire, tierra , agua. El alumno repartirá todos los animales que
aparecen en la canción en tres grupos. Algunos animales pueden aparecer en dos grupos, como la tortuga, que puede ser de tierra y de agua.

Fichas 4, 5, 6, 7. Memory. Tarjetas con todoslos animales de la canción.
En parejas o tríos. Los alumnos, por turnos, pueden simplemente asociar la
imagen a la palabra o / y poner todas las tarjetas boca abajo, levantándolas al azar hasta juntar parejas correctas de imagen-palabra . El profesor, si lo cree conveniente, puede proponer algún sistema de puntuación
que sirva de aliciente. Por ejemplo, cada par acertado vale un punto.
Ficha8. Adjetivos. Estas tarjetas junto con las de los animales sirven para
formar frases comparativas de diferentes maneras:
A. Se hacen dos montones de tarjetas que estarán boca abajo: las
de las imágenes y la de los adjetivos. El alumno elige al azar dos entre
las imágenes y varias entre los adjetivos. A continuación tiene que
hacer oraciones comparativas. (Se trata de un ejercicio oral). Porejemplo: el alumno saca la tarjeta del gallo y del hipopótamo y del
otro montón tarjetas donde pone “ruidoso”, “ grande”, “inteligente”,
“inofensivo” ... Debe hacer oraciones comparativas siguiendo la estructura, que puede ponerse en la pizarra:
El / la ________ es más __________ que el / la ___________
El / la ________ es menos ___________ que el / la _________
El / la ________ es tan___________ como el / la __________
B. Otra posibilidad: Los alumnos tienen todas las tarjetas de los adjetivos extendidas boca arriba; de las tarjetas de los animales eligen varias pero solo un animal está en el primer término de la comparación,
por ejemplo, el conejo, de esa manera, tienen que formar oraciones
comparando siempre al conejo con los otros animales y eligiendo diferentes adjetivos....