docente


FEYC
























AMISTAD COMPAÑERISMO
diferencias
selección selección
SENTIDO DE PERTENENCIA
AFINIDADESDIÁLOGOS CON
INTERESES ADULTOS
COSTUMBRES CÓDIGOS
PAZGUSTOS DIÁLOGO CON
ACUERDO CONFIDENCIAS PARES
POSIBLES SOLUCIONES CONFLICTO PROBLEMAS
DESACUERDO
VIOLENCIA BULLING

NORMATIVA DECONVIVENCIA








OBJETIVOS
FASE 1
1- LEER COMPRENSIVAMENTE TEXTOS REFERIDOS A LA UNIDAD.
2- OBSERVAR PELÍCULAS REFERIDAS A LOS TEMAS DE LA UNIDAD: “ESCRITORES DE LIBERTAD”
FASE 2
3- ANALIZAR ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS CONCEPTOS TRABAJADOS EN LA UNIDAD.
FASE 3
5. FIJAR LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD.
FASE 4
6. IMAGINAR FORMAS DE REPRESENTAR LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD A TRAVÉSDE DIFERENTES LENGUAJES ARTÍSTICOS.
FASE 5

7. EXPRESAR CORRECTAMENTE EN FORMA ORAL Y ESCRITA, Y CON EL VOCABULARIO ADECUADO, LAS REFLEXIONES PERSONALES Y GRUPALES.
8. PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LOS GRUPOS DE TRABAJO Y EN CLASE.
9. MANIFESTAR ACTITUDES DE CONFIANZA HACIA SÍ MISMO Y HACIA LOS DEMÁS.
10. MANIFESTAR ACTITUDES DE RESPETO POR LA NORMATIVA INSTITUCIONAL.









CUADRO DECORRELACIÓN OBJETIVOS ACTIVIDADES

OBJETIVOS
ACTIVIDADES
LEER COMPRENSIVAMENTE TEXTOS REFERIDOS A LA UNIDAD.

OBSERVAR PELÍCULAS REFERIDAS A LOS TEMAS DE LA UNIDAD: “ESCRITORES DE LIBERTAD”

ANALIZAR ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS CONCEPTOS TRABAJADOS EN LA UNIDAD.

FIJAR LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD.

IMAGINAR FORMAS DE REPRESENTAR LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD A TRAVÉS DE DIFERENTESLENGUAJES ARTÍSTICOS.

EXPRESAR CORRECTAMENTE EN FORMA ORAL Y ESCRITA, Y CON EL VOCABULARIO ADECUADO, LAS REFLEXIONES PERSONALES Y GRUPALES.

PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LOS GRUPOS DE TRABAJO Y EN CLASE.

MANIFESTAR ACTITUDES DE CONFIANZA HACIA SÍ MISMO Y HACIA LOS DEMÁS.

MANIFESTAR ACTITUDES DE RESPETO POR LA NORMATIVA INSTITUCIONAL.











CRONOGRAMA DE LA UNIDAD
FECHAACTIVIDAD
13/06, 27/06
ACT. 1
25/07
ACT. 2
08/08
ACT. 3
15/08, 22/08
ACT. 4
29/08, 12/09
ACT. 5
19/09
ACT. 6
















Fecha:
Actividad n°1: (2 encuentros)
Compartimos la película “Escritores de libertad”
Mientras lo hacemos atendé a la siguiente guía de observación:
1. ¿Cuál es el nombre de la profesora que llega a la escuela? ¿Qué pretende hacer con susalumnos?
2. ¿Logra inicialmente alcanzar sus metas?
3. Nombrá los alumnos cuyas historias te resultaron más significativas y por qué.
4. ¿Creés que esas realidades afectan sus relaciones?¿Cómo?

1a:
Seguramente no todos habrán elegido los mismos personajes. Ponemos en común nuestras elecciones y las justificamos.
¿Por qué creés, que a cada uno de nosotros, nos puede haber llegado más unahistoria que otra?

1b:
Si tuvieras que comparartir con alguno de los personajes de la película, ¿cuál elegirías? ¿Por qué?

1c:
Jugamos al juego del corazón…
Los alumnos se mezclarán en la sala al ritmo de diferentes melodías, al detenerse la misma, buscarán un compañero cercano y escribirán, en el corazón que llevan en sus espaldas, una característica que nos resulte importante destacar....