Docente

La escuela normal concibe este componente como el que organiza las experiencias pedagógicas, facilita la planeación de los ejes temáticos y problemáticos de acuerdo con el desarrollo evolutivo del estudiante, fortaleciendo valores, actitudes, habilidades cognitivas y aptitudes que le permitan alcanzar una formación integral para construir y enriquecer su proyecto de vida.

ENFOQUE:

Para eldesarrollo del proceso formativo el maestro tiene en cuenta las características de los niveles de desarrollo del niño y el joven en preescolar, primaria y secundaria, con respecto a su desarrollo integral: personal, social, cognitivo y espiritual, atendiendo las diferencias individuales, como ser único, irrepetible y con un cúmulo de posibilidades para su crecimiento y desarrollo que exigen deleducador, la cercanía, la comprensión y dedicación suficiente al estudiante lo cual afianza la criticidad y auto- corrección que exige aprender a pensar y a decidir lo más conveniente para el desarrollo de actitudes positivas, cuestionándose ante su contexto real y proponiendo soluciones para transformar su entorno y el de las personas que le rodean.

El componente de secuencia y desarrollo esentendido en la escuela Normal como el proceso que el maestro debe seguir en la organización, planeación y ejecución de sus experiencias pedagógicas atendiendo a las etapas del desarrollo humano de los estudiantes.

La escuela Normal trabaja el componente de secuencia y desarrollo para atender debidamente el desarrollo de las capacidades y talentos humanos sin perder de vista, la diversidad yel círculo de posibilidades de cada formando. Los estudiantes de la escuela normal constituyen diversos grupos de acuerdo a sus talentos, por ejemplo: grupo folclórico, club de jóvenes pedagogos, grupos juveniles vicentinos, banda músico marcial, grupo de porrismo, formación de líderes, conjunto Alma llanera, equipos deportivos entre otros. Porque la escuela normal debe llegar a satisfacer lasnecesidades y expectativas de los estudiantes para que a medida que se vaya integrar a los diferentes grupos y avanzando en los diferentes niveles de educación básica media y técnica se consolida su formación integral.

El componente de secuencia en la Escuela normal se implementa partiendo de la normatividad de las políticas educativas emanadas por el Ministerio de Educación, con la autonomíaque le confieren a las instituciones educativas y el consenso del trabajo en equipo de los estamentos de la unidad educativa.

Para la organización de la secuencia de los aprendizajes el maestro de la escuela Normal realiza un estudio reflexivo de los estándares adaptándolos a la realidad contextual del estudiante con base en sus presaberes y teniendo en cuenta; tiempo, dificultad,circunstancias, necesidad, diversidad, motivación y ritmo de los estudiantes. Es así como nacen los ejes temáticos y problémicos los cuales generan proyectos pedagógicos y de aula direccionados hacia la formación integral del estudiante.

Por otra parte las competencias están organizadas en cada área de acuerdo a los niveles: Preescolar, básica y media de manera secuencial de tal forma que haya unproceso continuo y permanente con ejes curriculares transversales aplicando la interdisciplinariedad e integralidad.

Así mismo los docentes tienen en cuenta las características mentales de sus estudiantes no de manera aislada el desarrollo cognitivo sino la combinación de su edad del pensamiento y edad valorativa para la planeación y ejecución de las experiencias pedagógicas; organizando demanera secuencial los procesos de aprendizaje respetando las diferencias particulares de sus educandos de tal manera que los niños y jóvenes puedan dar respuesta a diferentes inquietudes, resolver problemas de aprendizaje y de su vida cotidiana y asumir con responsabilidad los retos que le ofrece la escuela Normal para su formación integral.

De este modo el maestro de la escuela Normal aplica...