Docente

Resumen del I Capítulo
Didáctica del Castellano I
Es importante destacar que la lengua también se usa para la interacción social, a parte de la enseñanza y el aprendizaje de los significados de las palabras, comprensión de textos, la capacidad de análisis. El hablar escribir y otros modos, están supeditados al entorno socio cultural e ideológico, la realidad histórica, al igual que larealidad económica y política.
En su desarrollo histórico el hecho lingüístico siempre ha sido objeto de intereses por los primeros académicos hasta los actuales investigadores, debido a la complejidad del lenguaje. En el transcurrir del tiempo han aparecido diversos estudios, también se han ido diversificando, progresando, en función del desarrollo científico e intelectual y también por lacoyuntura social que exige cambios.
Por tal aparecieron estudiosos que realizaron trabajos los modistae como Thomas de Erfurt, Martin de Dacia, Siger Courtrai entre otros que sentaran las bases para la obra de Saussure. Muchos conceptos aparecieron, cambiaron, tomaron diversas orientaciones, enfoques a lo largo de la historia de la reflexión lingüística.
Desde la época de los grecos que tenían tresmaneras de tratar el lenguaje pasaría al mundo latino a través de los romanos y luego al resto de los países europeos apareciendo el Trivium que comprendía la retorica, la gramática y la dialéctica y el Quadrivium. Esta gramática servirá de modelo para el Renacimiento para la elaboración de gramaticas de las nuevas lenguas. La retorica seguirá teniendo un lugar preponderante propiciando el debateentre los filósofos y religiosos actualmente olvidada.
Debido a los avances científicos, viajes, descubrimientos y desarrollo tecnológico contribuyeron a este olvido, lógicamente los estudios lingüísticos no permanecieron al margen, varios factores contribuyeron a la aparición de la gramática histórica y comparada de la neo gramática, se desarrollo estudios sobre el origen del lenguaje y afinales del siglo XIX de los estudios dialectológicos y también de la fonética. Como vemos la lengua no fue ajena a su desarrollo.
La Gramática Tradicional fue criticada debido a sus inconsistencias e incoherencias ya que se entendía como el arte de hablar y escribir correctamente una lengua., olvidando la importancia de la lengua oral.
Pero no se puede desmerecer el estudio de las corrientes quepermitieron el surgimiento de la gramática histórica y la dialectología no se puede desmerecer los trabajos a finales del siglo XIX.
Uno de los errores en la enseñanza de la gramática de la lengua era reducir la gramática al uso escrito, se despreciaba cualquier uso fuera de los que dictara la Real Academia de la Lengua Española, o se consideraba el uso que los estudiantes le daban a la lengua..Con la influencia del estructuralismo de Sausssere a inicios del siglo XX aparece la lingüística estructural cambia el modo de ver el hecho lingüístico, superando los errores de los gramáticos tradicionales, se comenzó a considerar, a atender como un sistema social. Las diversas escuelas estructurales ayudan a aparecer trabajos en fonología, morfología y sintaxis Luego los filólogosespañoles al seguir la corriente estructuralista aplican sus principios para el análisis de la lengua española. Apareciendo estudios de fonología y gramática.
Luego en los años 70 esta teoría pasa a los textos escolares se trata de adaptar al nuevo modelo de la analizar la lengua a las necesidades educativas. Lo mas importantes es que las clases de lengua se deja de repetir reglas, se comienzan aanalizar frases, sintagmas permitiendo analizar las oraciones, algo que no se hacía antes, también contribuyo a desarrollar la fonética y la fonología ayudando así en el proceso del aprendizaje de lectura y escritura.
También el estructuralismo tuvo criticas debido a que no considero al habla, siendo esta útil en la enseñanza debido a que esta no se creó para la didáctica si no para el objeto de...