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PROYECTO EL VALOR DE LAS PEQUEAS GRANDES COSAS Educar en Valores (Adaptacin 2014) Seccin 4 años FUNDAMENTACIN TERICA Hoy ms que nunca se plantea en todos los mbitos la familia, la escuela y la sociedad- la crisis moral a la cual nos enfrentamos y la falta de modelos vlidos que sirvan de referente para seguir como ejemplo de vida. Se ha producido, adems, un notorio vaco en laformacin de las nuevas generaciones, quienes incluso reciben constantemente el reemplazo de los bienes axiolgicos (rama de la HYPERLINK http//es.wikipedia.org/wiki/FilosofC3ADa o Filosofa filosofa que estudia la naturaleza de los HYPERLINK http//es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiologC3ADa) o Valor (axiologa) valores y juicios valorativos) por conceptos, teoras o criterios de vida afines al disvalor. Laeducacin en los valores es una tarea tanto de la familia como de la escuela. La familia es la primera experiencia de vida en sociedad, y los padres los primeros mentores morales. Sin embargo, no debe perderse de vista otro escenario tan importante como el primero, dado el tiempo que pasa el nio all la escuela. En general, los valores responden a la necesidad de verdad, de bien y de belleza quetiene el hombre en su naturaleza posibilitndole buscar su perfeccin individual y social. Los mismos se manifiestan en la relacin de la persona consigo misma, con los dems y con el mundo. (Los CBC en la Escuela, Formacin tica y Ciudadana, 1996) POR QU LA EDUCACIN EN VALORES DESDE EDAD TEMPRANA Es alrededor de los 5 aos que la conciencia moral, esa voz interior que indica qu est bien y qu est mal,comienza a desarrollarse. Gracias a la autoridad paterna y del docente, el nio ha comenzado a internalizar las primeras pautas de conducta y distingue entre el bien y el mal segn sea lo permitido o prohibido por la autoridad. Con el tiempo y el desarrollo de la conciencia moral, el nio va internalizando las nociones de bien y mal, en camino hacia la autonoma moral. Es evidente, pues, que eldespertar de la conciencia moral del nio y su posterior desarrollo dependen en gran medida del rol de padres y docentes. stos deben ser al mismo tiempo educadores proveyendo oportunidades de aprendizaje moral-, autoridad fijando lmites claros y previsibles-, consejeros acompaando moralmente al nio y dndole herramientas para desarrollar todo su potencial-, y guas siendo modelos de vida y mentores morales.En la medida en que los nios se enfrenten a distintas situaciones donde deban tomar decisiones de orden moral, irn moldeando su carcter. El carcter de un nio de siete aos est ya desarrollado en una gran proporcin. Ms tarde se hace bastante difcil lograr cambios profundos. Disponemos de un tiempo muy breve, pero decisivo, en el que podemos causar un impacto fundamental en el desarrollo de sucarcter, que es el mejor capital para la felicidad. Cuando el nio cumple siete aos, el carcter ya est desarrollado en una gran proporcin. (Popov, 1998) Es por esto que cuanto antes nos dediquemos a educar a los nios en los valores, mejor podrn stos internalizarlos. Desarrollando desde temprano las virtudes interiores, el nio lograr formar su carcter, cultivar la autoestima y desarrollar su concienciamoral. OBJETIVOS El Proyecto, busca sistematizar la educacin en los valores humanos universales para que los nios logren internalizarlos y comiencen a desarrollar su conciencia moral. El fin ltimo de este proyecto es que los nios desarrollen su conciencia moral, internalicen los valores y comiencen el desarrollo de un adecuado espritu crtico. Luego este objetivo se traducir en objetivosespecficos concretos acorde a las caractersticas del grupo de nios y en una metodologa especfica y planificacin completa a lo largo del ao escolar. Est diseado para ser implementado en la institucin escolar por el docente. Considerando la edad y posibilidades madurativas de los nios, este proyecto trabajar no slo con valores sino con pautas y lmites de forma sistematizada y prctica dentro del mbito...