docente

El arte en los más pequeños. Espacio de encuentro humano.
Parte I. Realizado por Patricia La Rosa Quevedo. Abril del 2013.-
El presente artículo son reflexiones derivadas del trabajo de investigación de campo en desarrollo sobre los rasgos observados en los niños y niñas de 4 y 5 años mientras realizan actividades de expresión plástica y escuchan cuentos en los espacios educativos del jardínde infancia “Mireya Vanegas”, ubicado en la parroquia de caricuao, (desde 2008).-
El desarrollo evolutivo de los niños y niñas en edad inicial es un proceso biopsicosocial, activado en tres escenarios: organismo biológico, el ambiente familiar-comunitario y el escenario escolar.
Como es bien sabido los niños y niñas al ingresar al preescolar son guiados por la maestra al cumplimientode una Rutina Diaria, que es lo que a posteriori llevará al grupo de niños y niñas a la toma de conciencia del uso del espacio y sus materiales, así mismo estos participan en la construcción de normas de convivencia. El aprendizaje pedagógico será guiado y construido día a día y poco a poco, según los niveles de desarrollo y a través de la interacción humana en los espacios: Expresar y crear,Representar e Imitar, Experimentar y descubrir y armar y construir, y espacio exterior (currículo de inicial 2002.). ¿Cuándo sabremos que un niño ha aprendido a usar los espacio y sus materiales? Al ser orientados por la maestra y haga de su rutina diaria “un Ritual” (entendemos ritual como lo sagrado que significa encontrarnos como seres humanos en una situación de aprendizaje).., ¡Hagamos unaRonda para saludarnos otra para despedirnos, para conversar sobre lo que hicimos hoy y lo que queda pendiente para mañana.
Las estrategias de motivación y hacer de la rutina diaria “Un Ritual” para el encuentro y el aprendizaje significativo, son los secretos que cada Maestra en su práctica va creando y recreando, en conexión con las áreas y sus componentes del diseño curricular de la educacióninicial venezolana.
Las palabras anteriores son una forma de introducir el tema de éste artículo, ya que la expresión plástica tiene que ver con los términos: espacio, materiales, niños y niñas en proceso de desarrollo, motivación y creatividad.
Los niños pequeños garabatean y rallonean naturalmente antes de escribir, se expresan gráficamente como respuesta del impulso motor en desarrollo, muchasveces con más claridad que con las palabras, ellos disfrutan al hacer rallas, al descubrir formas, de mezclar colores, entre otras. La Pedagogía tiene rato observando la expresión natural del niño en el dibujo y las denomina: las etapas gráfico plástico; que son los pasos a paso que naturalmente hace el niño antes de escribir; garabatea, realiza monigotes, figuras humanas, soles círculos,vocales y letras son agregados para designar su nombre, todo esto son manifestaciones propicia de un ambiente para la expresión donde los padres maestros y adultos significativos son conocedores de la necesidad que tienen los niños y niñas de expresarse, crear, moverse y descubrir.
La Afectividad, lo lúdico y desarrollo de la inteligencia (ejes curriculares del diseño curricular de inicial2002), serán la base teórica para preparar proyectos de expresión plástica.
La expresión plástica es un componente del área: comunicación y representación contenidos en el diseño curricular de inicial y también nos encontramos los componentes: expresión corporal, musical y juegos roles, que para juicio de éste artículo son los componentes básico y las posibilidades de expresión que permiten laconstrucción de la lengua oral y escrita al ser humano en desarrollo de una forma sistemática natural y en proceso.
A continuación se mencionan aspectos a considerar al momento de llevar a cabo,
Actividades de expresión plástica.
.-El adulto mediador apoya y resalta las potencialidades presentes en los niños y niñas para promover a desarrollar las nuevas capacidades.-
.-Dar importancia...