docente


12º Congreso Internacional de Promoción de la Lectura y el Libro
Leer, inquieta


C. informe de investigación: 1- ¿Cómo leer para los que todavía no leen?
“La literatura nos permite adueñarnos de otros mundos,
nos permite conocer otras realidades, y aunque
sean distintas a las nuestras, no parecernos raras,
nos permite volar y abrir las puertas de nuestra imaginación”

Lostrabajos de investigación didáctica se agrupan en dos clases: los estudios “naturalistas” y los que están centrados en el análisis del funcionamiento de proyectos de enseñanza:
Los estudios naturalistas intentan comprender qué es lo que sucede realmente en los procesos de enseñanza y aprendizaje desarrollados en las aulas. Su intención es identificar en la enseñanza usual y sin intervención delinvestigador las transformaciones que sufren los saberes en el curso de procesos que van desde su extracción de los cuerpos de referencia teóricos hasta su adaptación a los programas, los textos y las clases efectivas. Se proponen, igualmente, identificar los parámetros que inciden en tales transformaciones y, en particular, los determinantes que modifican los objetos de enseñanza tanto en mediospedagógicos como en intervenciones verbales de los docentes. No se trata sólo de describir qué sucede en el aula sino de explicar por qué se transforman los objetos en ese contexto específico, qué variables del contexto inciden para transformar el objeto de enseñanza.
Otras investigaciones se centran en el estudio del funcionamiento en el aula de proyectos de enseñanza diseñados por losinvestigadores
Estas investigaciones están dirigidas a analizar el interjuego que se establece entre los conocimientos previos de los alumnos y el desafío planteado por las situaciones didácticas propuestas, los diversos aprendizajes que pueden producirse al interactuar con la situación, las características que asumen las intervenciones docentes y el modo en que se engarzan con el estado deconocimiento de los niños, así como, las interacciones sostenidas por los niños y su mayor o menor fecundidad en relación con el aprendizaje del contenido
En general, este tipo de investigaciones responden o bien al propósito de estudiar formas alternativas de enseñanza sobre de contenidos usuales o bien a la intención de analizar el proceso de introducción de contenidos que no son considerados en lasprácticas habituales de enseñanza.
La elaboración del proyecto de enseñanza involucra un conjunto de hipótesis didácticas acerca de las relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos que se intenta comunicar. Estas hipótesis pueden estar vinculadas con a la articulación de saberes provenientes de diferentes ciencias de referencia, en particular, con saberes sobre ciertos aspectos delobjeto de enseñanza y sobre el proceso de aprendizaje del sujeto. Ahora bien, sólo el análisis riguroso del funcionamiento del proyecto en el aula –el estudio profundo de uno o más casos y, cuando esto es posible, la comparación entre varios- hace posible comenzar a validar las hipótesis formuladas, así como comprender mejor las relaciones que efectivamente se establecen entre las condicionesbrindadas por las situaciones didácticas propuestas y los aprendizajes realizados por los alumnos.

A este último grupo pertenecen las investigaciones didácticas cuyos resultados se tomaron en consideración al formular este trabajo: la comunicación de las prácticas sociales de lectura y escritura. Se trata de estudios centrados en la alfabetización inicial, que vienen realizándose en diferentespaíses desde hace más de dos décadas y en cuyo origen cumplieron un papel decisivo las investigaciones psicogenéticas dirigidas por Emilia Ferreiro sobre los procesos de construcción del sistema alfabético de escritura por parte de los niños.
La intención original de este trabajo es la de contribuir a resolver un grave problema educativo: el alto índice de fracaso escolar en los primeros grados...