docente

REVISTA ENFOQUES EDUCACIONALES
REVISTA
7 (1),
ENFOQUES
2005 EDUCACIONALES 7 (1): 69 - 79, 2005

LA REALIDAD ESCOLAR COTIDIANA Y LA SALUD MENTAL
DE LOS PROFESORES
DAILY SCHOOL REALITY AND MENTAL HEALTH OF TEACHERS
María Isabel Corvalán Bustos
Especialista en Currículum Educacional
Departamento de Educación, Universidad de Chile
Cap. Ignacio Carrera Pinto 1045, Ñuñoa, Santiago
E-mail :macorvalan@uchile.cl
Resumen: La función docente está relacionada con una serie de situaciones
que constituyen una enorme presión y ocupan gran parte de la carga horaria del
profesor.
En este trabajo se identifican cuáles de estas situaciones tienen mayor incidencia
en la generación de estrés o desgaste emocional, en opinión de profesores de
Colegios Municipales de una comuna de la RegiónMetropolitana, lo que origina
un número, cada vez más alto, de licencias médicas por este diagnóstico.
Conocer las variables de la realidad escolar a la que los profesores se enfrentan
día a día y comprender el significado que estos profesionales atribuyen a dichas
situaciones, es el inicio de un proceso cultural de prevención en materia de salud
mental en las instituciones educativas.Palabras clave: estrés, desgaste emocional, malestar docente, realidad escolar
cotidiana.
Abstract: The teaching function is related to a series of situations that constitute
an enormous pressure and occupy great part of the hour workload of teachers.
This paper identifies those situations with a greater incidence on the generation
of stress or emotional wearing away which, in the opinion ofteachers from Municipal
Schools of a commune of the Metropolitan Region, originate an ever-increasing
number of medical licenses by this diagnosis.
To know the variables of the school reality that teachers face day-to-day and
the understanding of the meaning that these professionals attribute to these situations
is the beginning of a cultural process of mental health prevention in educationinstitutions.
Key words: stress, emotional wearing away, malaise enseignement, daily school
reality.

INTRODUCCIÓN
La problemática de la dinámica del cambio social, y cómo ésta afecta a
las instituciones escolares, influye de manera determinante en el sistema
educativo y, por lo tanto, repercute en el trabajo de los profesores, originando
estrés y licencias por este diagnóstico.
Lasinvestigaciones realizadas sobre este tema (Esteve et al., 1995) muestran
la existencia e intervención de un número importante de factores que

Departamento de Educación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile.

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provocan tensión en el docente, los cuales dicen relación con la presión del
cambio social sobre la función docente.Algunos de estos factores inciden
directamente sobre el desempeño del profesor en su clase generándole
tensiones asociadas a sentimientos y emociones que constituyen el origen
empírico del malestar docente. Existen otros, que se refieren a las condiciones
del ambiente y al contexto en que se ejerce la docencia. La acción de este
conjunto de factores es indirecta; afecta la eficacia del pedagogoporque
promueve la disminución de la motivación del profesor por su trabajo.
Cobran mayor importancia los factores contextuales porque son los que
estarían generando desconcierto e impotencia debido a que, precisamente,
son aquellos que el profesor no puede controlar al no poder intervenir en
ellos. Dichos factores, por si solos no son importantes, pero en conjunto son
una gran carga queactúa sobre la imagen, el trabajo y el rol del profesor.
Resulta difícil describir las diversas reacciones del profesorado ante el cambio
social al que se ve enfrentado, tanto en el aspecto personal como en el ejercicio
de la profesión. Algunos autores utilizan la palabra malestar como término
inclusivo que reuniría los sentimientos de los profesores ante una serie de
situaciones imprevistas en...