docente

CONCIENCIA FONOLÓGICA Y
CÓDIGO ESCRITO COMO
COMPONENTES DE LA
LECTURA Y ESCRITURA
María Isabel Díaz Maguiña
Centro Andino -UPCH


OBJETIVOS
•Identificar la Conciencia Fonológica y el Código Escrito, como
componentes de la Lectura y la Escritura.
•Conocer estrategias que desarrollen la Conciencia Fonológica
en los niños y niñas de Educación Inicial y el Primer grado de
EducaciónPrimaria.

SITUACIÓN COMUNICATIVA
Escuchar :

Conciencia fonológica – Lexical
Comprensión Oral
Escucha activa

Hablar

Expresión Oral
Producción Oral
Hablante Responsable.

:

En el diario vivir , el niño escucha habla, conversa

.

En Educación Inicial es conveniente trabajar

• El sentido expresivo:
De la lectura y escritura,
valorando el dibujo y el
garabato de losniños como
formas escritas de
comunicación.

Lenguaje oral
•

Se requiere:
Hacen preguntas
pidiéndole detalles

Audiencia

Interlocutor

Procesos de la lectura
• Procesos Perceptivos:
El mensaje es recibido y analizado por los sentidos como
una unidad lingüística.

Procesos de la lectura
• Procesos Léxicos:
– La unidad lingüística se asocia a un concepto.
Ruta Visual: Por laque se conecta directamente los
signos con el significado.
Ruta Fonológica: Por lo que los signos gráficos son
transformados en sonidos y estos sonidos son utilizados
para llegar al significado ,así como ocurre en el lenguaje
oral.
– Análisis Grafémico: separando los grafemas que
componen las palabras.
– Asignación de fonemas: a cada grafema le corresponde
un sonido según sonido de acuerdoal idioma.
- Unión de los fonemas: Combinación de fonemas para
producir la pronunciación conjunta: articulación de
palabras.

Procesos de la lectura

- Procesamiento Sintáctico
Las palabras
por sí solas no
ofrecen
ninguna
información, por eso tienen que agruparse en unidades
mayores como las frases y oraciones que se encuentran
en los mensajes.

Procesos de la lectura

•Procesamiento Semántico:
Una vez que se establece la relación entre los componentes
de la oración, quién lee puede extraer el mensaje de la
oración y lo integra a sus conocimientos, con ello es posible
que pueda comprenderlo.

Conciencia Fonológica
• La conciencia fonológica es considerada una habilidad
metalingüística que consiste en “la toma de conciencia de
cualquier unidad fonológica dellenguaje hablado”(Jiménez y
Ortiz 2000:23). Algunos autores también utilizan el término de
conciencia fonémica.
• Según Hernández-Valle y Jiménez (2001). la definen “como la
capacidad que tiene el sujeto de descubrir en la palabra una
secuencia de fonos o de fonemas”,la cual “sería
consecuencia de la instrucción formal en lectura en un
sistema alfabético.

Conocimiento segmental ofonológico
• Ball 1993
Indica que se trata de una habilidad metalingüística que
implica que las palabras habladas están constituidas por
unidades sonoras discretas como son los fonemas.
• Lundberg 1988
Por su parte, estima que la segmentación fonémica no se
desarrolla espontáneamente, sino que necesita la instrucción,
produciéndose una retroalimentación con el aprendizaje
lector.

• Entonceslos niños y niñas que se enfrentan al aprendizaje formal de la
lectura, debe tener información y conocimiento de la estructura relevante de la
palabra siendo una de estas, el fonema.

Actividades antes de la conciencia Fonológica
Pedir a los alumnos que reemplacen una de las palabras por otra.
• El pequeño panadero hizo un rico pan
• El generoso panadero hizo un rico pan.
Invitar a losniños a cantar una canción suprimiendo gradualmente la palabra
inicial:

•
•
•
•
•
•

ANITA VA EN EL CARRO, CARAMELO
ANITA VA EN EL CARRO
ANITA VA EN EL
ANITA VA EN
ANITA VA
ANITA

• Se presenta una canción, poesía o adivinanza y se les ayuda
a diferenciar las palabras.
• Destacar la palabra con golpe de manos pío pío pío cuando
tienen hambre……
• Contar junto con ellos, las...