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Revista Estilos de Aprendizaje, nº6, Vol 6, octubre de 2010
Review of Learning Styles, nº6, Vol 6, october de 2010
Revista de Estilos de Aprendizagem, nº6, Vol 6, outubro de 2010
Revue de Les Styles d´apprentissage, nº6,vol 6, octobre de 2010

RELACIÓN ENTRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE, EL
AUTOCONCEPTO Y LAS HABILIDADES NUMÉRICA Y
VERBALES EN ESTUDIANTES QUE INICIAN ESTUDIOS
SUPERIORESJuan Miguel Bolívar L.,
Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela.
juanbolivar@usb.ve
Freddy Rojas Velásquez,
Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela.
frojas@usb.ve

RESUMEN
Cambios en el estilo de aprendizaje predominante y la forma cómo se
autoperciben los estudiantes que inician estudios superiores, parecieran tener
alguna relación con la adquisición de habilidades numéricasy verbales. Se
indagaron posibles relaciones entre esas variables en estudiantes que
completaron el cuestionario CHAEA, de autoconcepto y pruebas de
habilidades, al inicio y culminación de un año académico. Los cambios de
estilos expresaron relaciones significativas con el incremento de habilidades;
no así con los que modificaron su autoconcepto. Se infiere que, a medida
que incorporannuevas estrategia y ajustan su estilo predominante, consolidan
una estructura que favorece este proceso. El hecho de no cambiarlo podría
interpretarse como que, las estrategias específicas de ese estilo, favorecen el
aprendizaje. Con respecto al incremento en el autoconcepto, el 62,5% percibió
beneficios. Esto evidencia que hay una relación importante entre el
autoconocimiento positivo y laforma de aprender, y que el entrenamiento
recibido favoreció la adquisición de buenos hábitos de estudio.
Palabras claves: Estilos de aprendizaje, autoconcepto, habilidades
numéricas y verbales.
THE RELATIONSHIP OF LEARNING STYLES, SELF-CONCEPT AND
NUMERICAL AND VERBAL SKILLS IN STUDENTS WHO START HIGHER
EDUCATION
ABSTRACT
The main goal of this research is to investigate if there is anyrelationship
between changes in learning styles and self-concept with the acquisition of
numerical and verbal skills during the academic year. Some questionnaires
(learning style -CHAEA- and self-concept) and a test of numerical and verbal
skills were applied to the students from the Simon Bolivar University, at the
beginning and at the end of their academic year. The result concludes that
thechanges in learning styles directly contribute to the numerical and verbal
skills of the students, while the changes in self-concept do not affect their skills.
So we can infer that the more use of new strategies, the stronger the learning
process become.
Keywords: Learning styles, self-concept, verbal and numerical skills

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1. INTRODUCCIÓN
Habilidades intelectuales, estilos de aprendizaje y autoconcepto
El aprendizaje -como un proceso que permite a la persona estructurar
elementos cognitivos que le faciliten tomar decisiones,resolver problemas,
deducir y opinar de manera critica sobre diversas situaciones o eventos- ha
sido motivo de estudios constantes por múltiples investigadores. En este
sentido, para Hernández y Hervás (2005), el aprendizaje va a depender “de los
motivos y de las intenciones, de las características personales, de los
conocimientos que se poseen y del uso que se haga de los conocimientos
previos;todo ello dentro de un escenario educativo determinado” (p. 2).
Sánchez (1992), lo enfoca más como un proceso esencial para el desarrollo del
pensamiento, a través del cual se “activa la mente de la persona para que
interactué con los estímulos de manera sistemática e intencional, se
concienticen las operaciones mentales a utilizar, se evalúe el producto
resultante y se mejore mediante...