Docente

CAJA DE AHORRO Y PRÉSTAMO DE LOS
TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DEPENDIENTES
DEL EJECUTIVO DEL ESTADO LARA "CATEDEL"

LA FORMACIÓN DEL DOCENTE EN LA CULTURA DEL AHORRO

Julián Leal
C. I. Nº: 4.381.980
Correo electrónico: solylunaparatodos@hotmail.com
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RESUMEN

La formación del docente debe estar orientada, no sólo al dominio cognitivo de las diversas áreas delsaber y a los procesos didácticos asociados a ellas, sino a una cultura del ahorro que le permita mantener un balance entre los ingresos y los gastos, a fin de suplir necesidades futuras. A tal efecto, este estudio tiene como propósito analizar desde la perspectiva fenomenológica La Formación del Docente en la Cultura del Ahorro en la Caja de Ahorro y Préstamo de los Trabajadores de la EducaciónDependiente del Ejecutivo del Estado Lara "CATEDEL", el mismo se enmarca en el enfoque cualitativo, el método utilizado es el fenomenológico-hermenéutico, la técnica para recabar la información es la entrevista a profundidad llevada a cabo a diez (10) actores clave que forman parte de CATEDEL y los grupos de discusión. Los hallazgos se procesan utilizando proposiciones codificadas a través de latécnica de triangulación de fuentes.

Descriptores: Formación Docente, Cultura y Cultura del Ahorro.
LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA CULTURA DEL AHORRO

El docente desde su cotidianidad debe proporcionar respuestas oportunas y efectivas, enfrentarse a múltiples situaciones y asumir el compromiso de estar en contacto permanente con las innovaciones para afianzar sus aprendizajes, adquirir nuevosconocimientos, enriquecer el concepto de sí mismo y desarrollar una práctica profesional social y cultural.
Por esta razón, es urgente y necesario impulsar acciones que ayuden al docente en servicio a elevar su formación, su capacidad para atender las necesidades reales en el aula y para mantenerse actualizado con nuevas ideas educativas que se debate en el país. Al respecto, Pérez (2010) expone "en unmundo de cambios permanentes, es fundamental que los individuos tengan bases sólidas para asimilar la información nueva a lo largo de toda su vida" (p. 24). Es decir, que hoy se hace indispensable que la persona se mantenga al tanto de los avances de las fronteras del conocimiento, máxime si se trata de un educador pues tiene la obligación de formar ciudadanos para que sean capaces de conocer,comprender e interpretar las incertidumbres.
En ese mismo orden de ideas, Sánchez (2008) afirma que el educador es pieza clave dentro de la educación y que su formación es fundamental para lograr la calidad educativa. Ahora bien, si el docente es piedra angular dentro del hecho educativo y su influencia es determinante en la preparación de los recursos humanos que requiere el país ¿qué se estáhaciendo para mejorar su cultura en cuanto al ahorro?
Sobre este particular, quiero aclarar que el estado venezolano reconoce teóricamente la importancia de la formación del docente en servicio y asume explícitamente el compromiso para garantizarla a partir del establecimiento de programas permanentes de atención, actualización de conocimientos, especialización y perfeccionamiento de los educadores enejercicio, en la normativa legal vigente, sin embargo, en la práctica no toma en consideración la cultura del ahorro, dado que no se tiene política alguna dirigida a tal fin.
Esta aseveración, es corroborada por Suárez (2010), cuando expresa:
"... el estado venezolano, ha descuidado la formación del docente en servicio, en cuanto a la cultura del ahorro, ese descuido se evidencia en laausencia de criterios por parte del maestro para ahorrar y a la falta de una política gubernamental para atender sus necesidades económicas" (p. 58).
En este sentido, partiendo de la premisa que la cultura del ahorro puede aportar elementos fundamentales de base al hecho educativo, Calles (2009) acota "... mejor es enseñar al estudiante la cultura del ahorro desde pequeños..." (p. 3). Esta reflexión...