Docente

Estrategia Didáctica

1. Asignatura: Estadística

2. Problema real del entorno = Problema de investigación (Para qué)
Crecimiento demográfico: Cuántos habitantes somos y cómo está integrada la comunidad. Planificación familiar y cuál es el impacto del hombre en el medio ambiente.

3. El contexto y los sujetos: necesidades del subsistema e intereses de los estudiantes (Paraquiénes y dónde)
Donde viven los estudiantes: La mayoría de ellos viven en una comunidad que cuenta con los servicios básicos. Problemática: Contaminación ambiental, planificación familiar, drogas, alcoholismo, violencia dentro y fuera del plantel, reprobación y deserción escolar.
4. Entrecruzamiento
Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático correspondendiferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Ante ello y considerando las siguientes competencias disciplinares, puedo mencionar que existe un entrecruzamiento muy estrecho con las asignaturas de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores y Geometría Analítica.
1.    Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos ycientíficos.
2. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
3. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático.
4. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y loscontrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
5. Relaciona las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dan identidad a su comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e internacionales.
6. Analiza el dinamismo de los procesos de cambio y continuidad a partir de la interpretación de hechos históricos.
7. Discute la relación entre las dimensionespolíticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
9. Analiza con una visión emprendedora, el funcionamiento de una empresa y las estrategias que la hacen productiva y competitiva.
La forma en cómo se entrecruzan estas asignaturas es por la relación entre los programas. Porejemplo, el entrecruzamiento de la Estadística con Ciencia Tecnología Sociedad y Valores, se manejan los conceptos de población y muestra, en ambas asignaturas se evalúa el crecimiento de la población en nuestro país; se analizan los tamaños de la población y la distribución en el territorio, las políticas de población y migración. Asimismo, se analizan los conceptos de variables y frecuencias y surelación con la Paz como una oportunidad para fortalecer los sistemas educativos.
En la unidad 3 (La violencia), se analizan los tipos de violencia, tipos de maltratos, la violencia de la mujer, la frecuencia con que ocurren estos sucesos, todo esto en función a cálculos estadísticos y tablas proporcionadas por el INEGI y el programa CONSTRUYE-T.
Por otra parte, también existe una relación muyestrecha con la Geometría analítica, dado que en el tema de las medidas de asociación se consideran como conocimientos previos del alumno, el tema de la recta que aborda el cálculo de la ecuación de la recta, la pendiente y el diagrama de dispersión en estadística.
5. Competencias genéricas:
Rodríguez y Feliú (1996) las definen como "Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones yconductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad".
Ansorena Cao (1996) plantea: "Una habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto, que puede definirse como característica de su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasificarse de forma lógica y fiable." (p. 76)
Woodruffe (1993) las plantea como "Una...