Docente

Fundamentos contextuales de la Orientación

Los fundamentos contextuales de la Orientación están conformados por los elementos situacionales que interactúan en un momento histórico determinado(espacio-tiempo). El contexto está representado por un conjunto estructurado de elementos o propiedades de una circunstancia dada, que son pertinentes para la producción, desarrollo y funciones de unapráctica social definida. Estos elementos no se refieren solamente a las condiciones materiales de una sociedad sino también a los conocimientos, ideas, creencias y opiniones que las personas tienen sobreesa situación.
La Orientación surge a finales del siglo XIX como una exigencia de la selectividad laboral en el de la industrialización y la necesidad de mano de obra en los Estados Unidos y enalgunos países de Europa, lo cual la vincula también al desarrollo de prácticas educativas que permitan formar “profesionales calificados” para las distintas áreas laborales. En tales circunstancias, secrean instituciones que pueden articular y dar organicidad a esas propiedades.
Este abanico disciplinar posibilitó que la Orientación en su recorrido haya sido tratada desde diversos enfoques. Porotro lado las comprensiones más comunes de esta disciplina la ubican como: a.) proceso que ayuda para decisiones vocacionales, b.) como asesoramiento para la resolución de problemas personales y/osociales, c.) como sistema o modelo de intervención y asistencia al sujeto, d.) como eje transversal del currículo, presente en los actos que emprende el docente en el contexto escolar y extraescolar.
EnVenezuela se institucionaliza la Orientación en 1963, cuando el Ministerio de Educación crea el Servicio Nacional de Orientación (SNOME), bajo la dirección de la profesora Aída Curcho Sifuentes. Esteservicio se aboca de inmediato a la capacitación y entrenamiento del personal que prestaba servicio dentro del campo de la Orientación. En Venezuela, la Orientación ha evolucionado desde la...