Docente
Páginas: 7 (1727 palabras)
Publicado: 24 de enero de 2013
Erik Fernández
Educación Nacional
La educación en la actualidad requiere de ser transformada. Dentro de nuestro contexto docente, se dice que la gran mayoría de nuestro sistema educativo, es tradicional, y que muy poco se ha transformado haciéndose necesaria la reforma educativa.
El transformar la educación requiere de una diversidad de pasos, y actores, teniéndose claro que este es unproceso donde lo ideal seria que empiece de arriba abajo. Sin embargo en este momento el proceso de transformar la educación se esta dando de abajo a arriba, poniendo en practica características que pertenecen a la construcción del conocimiento y no “dando el conocimiento”, es decir aprendizaje-enseñanza y no enseñanza-aprendizaje. Donde el aprendiz debe de ser autónomo, aprendiendo a resolversituaciones de la vida, con el fin de que un futuro no muy lejano, cuando a este le toque que desenvolverse en el diario vivir, sea una persona capaz de solucionar todos los conflictos que se le presenten, ayudando así a formar una mejor sociedad.
De esta manera nos adentramos a desarrollar lo solicitado en la guía, analizando los planteamientos de Colomina, R y Onrubia J y Moreno C, donde nospresentas una diversidad de elementos que se deben de desarrollar dentro de la educación actual, tales como; el aprendizaje entre compañeros, el trabajo en grupo, organización social del aula, cómo desarrollar la autonomía, etc.
Comenzaremos realizando una cita del texto de Colomina, R. y Onrubia, J. 2004, donde nos describe las características de las situaciones cooperativas, competitivas oindividualistas, dentro del trabajo cooperativo como una característica básica del constructivismo.
“En las situaciones cooperativas los objetivos que persiguen los participantes están estrechamente vinculados entre sí, de manera que cada uno de ellos puede alcanzar sus objetivos si, y sólo si, los otros alcanzan los suyos”, es decir los logros y objetivos son igual de impactante y de beneficiopara todos “en situaciones competitivas, en cambio, cada alumno sólo puede alcanzar sus objetivos si los demás no alcanzan los suyos, lo que define una competición es que no todos pueden ganar, y que para que alguien gane otros tienen que perder” en este sentido encontramos desigualdad social, unos ganan y otros pierden “y en situaciones individualistas cada alumno persigue y obtiene sus propiosresultados, sin que haya relación entre éstos y los que obtengan otros alumnos”.
En este sentido, podemos entender que, la constatación reiterada de efectos positivos de las estructuras cooperativas con respecto a las de carácter competitivo o individualista, estos efectos se dan tanto sobre el rendimiento académico y los resultados del aprendizaje de los alumnos en el sentido tradicional deltérmino, como variable en el carácter actitudinal y motivacional, en las relaciones entre estudiantes de distintas etnias o clases sociales, además la cooperación dentro del aula genera estímulos de alto nivel, siempre y cuando se guíen de manera adecuada.
Dentro de este proceso o acciones, del trabajo de grupo, podemos poneralgunos ejemplos que de una u otra manera se han dado en el aula.
Es importante hacerle ver al lector que la institución en la que actualmente laboramos, ya tiene dos años de practicar algunas actividades que pertenecen al constructivismo, en este sentido el trabajo en grupo se practica y cada día se mejora.
Sin embargo nuestros alumnos tienen una peculiaridad, están acostumbrados a lacompetencia y resultados numéricos, aun existen los famosos cuadros de felicitaciones de la educación tradicional –Cuadro de excelencia 95 a 100, cuadro de honor 90-94-, por consiguiente nuestros alumnos sin querer, muchas veces desarrollan el individualismo académico,
con el fin de ser ellos quienes logren aparecer en estos cuadros, el adoptar el constructivismo es un procesos y espero que en...
Educación Nacional
La educación en la actualidad requiere de ser transformada. Dentro de nuestro contexto docente, se dice que la gran mayoría de nuestro sistema educativo, es tradicional, y que muy poco se ha transformado haciéndose necesaria la reforma educativa.
El transformar la educación requiere de una diversidad de pasos, y actores, teniéndose claro que este es unproceso donde lo ideal seria que empiece de arriba abajo. Sin embargo en este momento el proceso de transformar la educación se esta dando de abajo a arriba, poniendo en practica características que pertenecen a la construcción del conocimiento y no “dando el conocimiento”, es decir aprendizaje-enseñanza y no enseñanza-aprendizaje. Donde el aprendiz debe de ser autónomo, aprendiendo a resolversituaciones de la vida, con el fin de que un futuro no muy lejano, cuando a este le toque que desenvolverse en el diario vivir, sea una persona capaz de solucionar todos los conflictos que se le presenten, ayudando así a formar una mejor sociedad.
De esta manera nos adentramos a desarrollar lo solicitado en la guía, analizando los planteamientos de Colomina, R y Onrubia J y Moreno C, donde nospresentas una diversidad de elementos que se deben de desarrollar dentro de la educación actual, tales como; el aprendizaje entre compañeros, el trabajo en grupo, organización social del aula, cómo desarrollar la autonomía, etc.
Comenzaremos realizando una cita del texto de Colomina, R. y Onrubia, J. 2004, donde nos describe las características de las situaciones cooperativas, competitivas oindividualistas, dentro del trabajo cooperativo como una característica básica del constructivismo.
“En las situaciones cooperativas los objetivos que persiguen los participantes están estrechamente vinculados entre sí, de manera que cada uno de ellos puede alcanzar sus objetivos si, y sólo si, los otros alcanzan los suyos”, es decir los logros y objetivos son igual de impactante y de beneficiopara todos “en situaciones competitivas, en cambio, cada alumno sólo puede alcanzar sus objetivos si los demás no alcanzan los suyos, lo que define una competición es que no todos pueden ganar, y que para que alguien gane otros tienen que perder” en este sentido encontramos desigualdad social, unos ganan y otros pierden “y en situaciones individualistas cada alumno persigue y obtiene sus propiosresultados, sin que haya relación entre éstos y los que obtengan otros alumnos”.
En este sentido, podemos entender que, la constatación reiterada de efectos positivos de las estructuras cooperativas con respecto a las de carácter competitivo o individualista, estos efectos se dan tanto sobre el rendimiento académico y los resultados del aprendizaje de los alumnos en el sentido tradicional deltérmino, como variable en el carácter actitudinal y motivacional, en las relaciones entre estudiantes de distintas etnias o clases sociales, además la cooperación dentro del aula genera estímulos de alto nivel, siempre y cuando se guíen de manera adecuada.
Dentro de este proceso o acciones, del trabajo de grupo, podemos poneralgunos ejemplos que de una u otra manera se han dado en el aula.
Es importante hacerle ver al lector que la institución en la que actualmente laboramos, ya tiene dos años de practicar algunas actividades que pertenecen al constructivismo, en este sentido el trabajo en grupo se practica y cada día se mejora.
Sin embargo nuestros alumnos tienen una peculiaridad, están acostumbrados a lacompetencia y resultados numéricos, aun existen los famosos cuadros de felicitaciones de la educación tradicional –Cuadro de excelencia 95 a 100, cuadro de honor 90-94-, por consiguiente nuestros alumnos sin querer, muchas veces desarrollan el individualismo académico,
con el fin de ser ellos quienes logren aparecer en estos cuadros, el adoptar el constructivismo es un procesos y espero que en...
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