Docente

EL PAPEL DEL DOCENTE DE GRUPO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

El docente en el sistema educativo debe de actuar como agente de cambios con compromisos y retos intrínsecos que le permita esforzarse a plenitud para encontrarse a sí mismo y poder diseñar el camino para enseñar y orientar en educación y que el acto de educar se convierta en una acción vital y superior para la construcción y formación de lavida misma de los hombres con una actitud capaz de insistir en la búsqueda de medios y técnicas que permitan mejorar el proceso curricular y de garantizar su constante mejoramiento personal y profesional.
Es importante resaltar que el docente autentico sabe que su trabajo consiste en ayudar a los alumnos a construir una misión y dentro de esta descubrir su vocación o las semillas de la misma,actúa para que el estudiante pueda conocerse y descubrirse a sí mismo en búsqueda de la verdad de aquellos de los que puedan creer con la mayor honestidad y sinceridad posible, las razones por la cual vale la pena vivir.
La sociedad asume que el docente debe ser un “todólogo”, es decir que debe poseer los conocimientos de cualquier tema y no debe equivocarse porque es el “maestro” y lo que dice esla verdad total.
Los alumnos aún creen que el docente posee la verdad de todo, pero los padres de familia en ocasiones comienzan a dudar acerca de lo que se enseña en la escuela y de si esta apegado o no a la realidad (Frank P. Ramsey, 1930). Los niños de esta etapa, principalmente los de primer nivel, es decir, primeros grados, tienen la imagen de que el profesor es el poseedor de todo, y quetiene la respuesta a cualquier pregunta que se les ocurra.
Este trabajo pretende exponer cuál es el papel del docente de grupo en primaria, cuáles son las características que debiera tener y cuáles son las expectativas que se tienen de él y su labor. Cambiar el esquema tradicional del aula, donde el papel y el lápiz tienen el protagonismo principal, y establecer un nuevo estilo en el que seencuentren presentes las mismas herramientas pero añadiéndoles las aplicaciones de las nuevas tecnologías, aporta una nueva manera de aprender, que crea en los estudiantes una experiencia única para la construcción de su conocimiento.
El objetivo principal es saber si realmente los docentes conocen cual es su función frente a un grupo de cualquier nivel y cuáles son las habilidades que requierenpara enfrentarse a un grupo, tomando en cuenta que pueden ser ciertos o falsos, ya que es necesario poder buscar las herramientas necesarias para afirmar o negarlas según sea el caso. (Weber)
Una creencia es el estado de la mente en el que un individuo tiene como verdadero el conocimiento o la experiencia que tiene acerca de un suceso o cosa; cuando se objetiva, el contenido de la creencia contieneuna proposición lógica, y puede expresarse mediante un enunciado lingüístico como afirmación. Como mera actitud mental, que puede ser inconsciente, no es necesario que se formule lingüísticamente como pensamiento; pero como tal actúa en la vida psíquica y en el comportamiento del individuo orientando su inserción y conocimiento del mundo.

Habría que definir entonces en primera instancia qué esel ser docente. Y con este término se refiere a los educadores que trabajan en el sistema escolar. Tomando en cuenta que los saberes y competencias docentes son resultado no sólo de su formación profesional sino de aprendizajes realizados a lo largo y ancho de la vida, dentro y fuera de la escuela, y en el ejercicio mismo de la docencia.
Las razones y condiciones de la formación docente dependendel papel que, en cada caso, se asigne a la educación y al sistema escolar. La definición del modelo educativo, a su vez, está en relación con el tipo de sociedad al que aspira. La pregunta sobre el sentido de la educación, precisamente en un mundo globalizado, dominado por un “pensamiento único” (Ramonet, 1998).
El docente se prepara, se instruye y se mantiene actualizado acerca de los temas...