Docente

INDICE

1- Introducción
2- Trastorno del Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
a- DEFINICIÓN
b- POSIBLES CAUSAS DE LOS PROBLEMAS ATENCIONALES
c- DIMENSIONES DEL PROBLEMA
d- ¿QUÉ ES LA ATENCIÓN? 
 ¿La Atención es Voluntaria? 
Tipos de Atención  
¿Qué es un Problema Atencional? 
Variables que favorecen la apariciónde Problemas Atencionales  
e- CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TRASTORNO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
f- SÍNTOMAS
Síntomas de Déficit de Atención
Síntomas de Hiperactividad
Síntomas de Impulsividad
g- CONSECUENCIAS HABITUALES DEL TRASTORNO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
h- CONDUCTAS QUE PREOCUPAN A LOS PADRESi- CÓMO MEJORAR LA ATENCIÓN
Detección precoz del déficit de atención con y sin hiperactividad
1- Información escolar: la Maestra avisó, pero...
2- Diferenciar el TDAH del TEA
3- El diagnóstico estará hecho por profesionales que sepan del tema
Criterios Diagnósticos para el Trastorno por Déficit de Atención conHiperactividad
j- EL LUGAR DE LA ESCUELA
Técnicas:
- Técnicas cognitivas 
          - Entrenamiento en estrategias cognitivas
          - Entrenamiento en autoinstrucciones 
- Técnicas conductuales 
          - Técnicas operantes: reforzamientos y castigos
         - Autocontrol 
- Técnicas lúdicas 
Recomendaciones generales:
Docentes:
Familia:
Como ayudarlos a organizarse en la casa (horarios y tareas)
Como ayudarlos a organizar el material escolar
Como vincularse con la escuela
Como motivarlosTanto los docentes como los padres deben conseguir: 
Lista de palabras y frases motivadoras
3- Bibliografía














Introducción
Es básico plantear caminos para que las potencialidades de los alumnos encuentren un lugar donde desarrollarse plenamente y por tanto la comunicación, el diálogo y una actitud de empatía son relevantes como bases delproceso de aprendizaje, favoreciendo en todo momento los entornos de convivencia positiva, donde los mismos alumnos inicien reconociéndose como seres únicos e irrepetibles, y puedan desde su perspectiva también reconocer y aceptar a sus compañeros de aula y las diferencias individuales.
El aula es el espacio privilegiado donde se concretan los procesos de enseñanza y aprendizaje en lasdimensiones cognitivas y de actitudes, es decir, es el aula el espacio propicio donde el alumno desarrolla sus potencialidades intelectuales, afectivas y socializadoras mediante el trabajo facilitado por el docente y que se relaciona directamente con el grupo de compañeros y compañeras que le acompañan.
Para lograr lo anterior, el niño y la niña junto con el docente requieren necesariamente de unaaula rica de estímulos, donde se le permita mirar, tocar, imitar e inventar, donde igualmente se le escuche, se le entienda y se le valore como persona; necesitan sentirse seguros y confiados y esto solo lo da un ambiente estable, planificado y sobre todo muy humanizado donde los contenidos mismos tomen valor desde la cotidianidad de ellos y ellas.
Esto sin duda alguna le permitirá al alumnoconstruir su propia identidad, su proyecto de vida, su desarrollo como persona, le permitirá aprender a ser y esto le llevará ha convivir, de modo tal que sea partícipe de la diversidad.
El docente debe dar respuesta a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje con una atención más individualizada, con sistemas de detección y tratamiento de las particularidades de cada alumno y...