Docente

II. 2.- Revisión general de la situación de la convivencia en el centro.
El grupo inicia su trabajo sumergiéndose en el conocimiento de cómo discurre la
convivencia en “nuestro centro”. Rosario Ortega dice: “El objetivo de esta fase consiste en saber qué es lo
que va bien y qué es lo que va mal en términos de convivencia, para lo cual es necesario abrir un tiempo de reflexión
conjunta y asípriorizar necesidades y visualizar recursos. De esa reflexión conjunta surgirá lo que serán medidas
generales para la mejora de la convivencia pero quizás también las medidas específicas para los problemas concretos”.
Torrego y Moreno, en la obra citada, basándose en Escudero (1999), detallan y
pormenorizan cómo discurre esta etapa. Definen unos objetivos y los justifican, orientando losdiferentes pasos tal como se refleja en el cuadro siguiente:
Objetivos de la autorrevisión Justificación
1- Tomar conciencia de lo que ocurre en el
ámbito de la convivencia.
2- Elaborar un lenguaje común compartido
acerca del tema.
3- Construir conocimiento relevante sobre la
propia realidad.
1-A- Nunca los problemas y conflictos son desapasionados y
neutros. Su presencia puede producirperplejidad y
desbordamiento.
1-B- Dar sentido al problema ayuda a encaminar la solución.
2-A- Elaborar un lenguaje común es una herramienta que facilita
el progreso del grupo y ayuda a prevenir bloqueos y conflictos.
3-A- Relevancia de conocer el contexto y a sus actores, así como
desarrollar recursos e instrumentos específicos y propios para ese
contexto.
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PASOS PARA EL DESARROLLO DE LA FASE:1- Objetivos de la autorrevisión.
2- Principios metodológicos de la autorrevisión
3- Participación y apropiación.
4- Construcción compartida de la realidad
5- Posibles inconvenientes y problemas
6- Instrumentos, procedimientos y técnicas para la autorrevisión de problemas de convivencia.
7- Conclusión
II. 3.- Clarificación y búsqueda de soluciones a los conflictos
La convivencia en uncentro tiene varias dimensiones o ámbitos donde trabajar: seguridad,
normas, currículo, participación, conocimiento psicopedagógico del alumnado, familias, gestión de
aula, estrategias de resolución de conflictos, funcionamiento del grupo-clase, contexto social.
Priorizado el tema, se concretan los objetivos y el contenido.
Esta fase se puede abordar dentro del proceso desarrollado en la faseanterior, pero
técnicamente es aconsejable tratarla por separado. Los objetivos a lograr son:
• Clarificación compartida del ámbito de mejora
• Análisis del ámbito de mejora
• Búsqueda de soluciones
• Priorización de soluciones
• Formación para abordar la planificación del ámbito de mejora
II. 4.- Planificación de la convivencia en el centro
Comprende todo el conjunto de acciones ydecisiones que deberán desarrollarse,
organizando las funciones y cometidos propios y los compartidos con otros órganos y agentes
actuantes.
Concepto de planificación: Objetivos
- Es guía para la acción
- Es proceso dentro de otro proceso más
general al que sirve: Creación de un clima
de convivencia que prevenga y haga frente a
los conflictos.
• Elaborar un plan desde la autorrevisión que definalas decisiones
estratégicas para el desarrollo de las actuaciones.
• Planificar en dos niveles: plan con el alumnado y plan para que
el profesorado realice el seguimiento del trabajo del alumnado.
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II. 5.- Desarrollo y seguimiento del plan de convivencia
Esta fase tiene una vida más larga que las anteriores. Su permanencia viene dada por el
calado de las decisiones y la extensión en eltiempo de las medidas previstas. Su ejecución requiere
una organización específica que implica disponibilidades de tiempo y personas para que el proceso
de construcción de la convivencia sea real.
Objetivos
• Efectuar el análisis de la práctica, compartiendo experiencias con el alumnado y reflexionando sobre las mismas.
• Llevar a cabo el seguimiento del proyecto y mejorar los aspectos...