Docente

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

* NOMBRE DEL DIRECTOR:
* INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Isaac neutow
* LUGAR:
* GRADO Y SECCIÓN: 2 edad: 7 -8 años
* PROFESOR DE AULA: Carla Janet Llacsahuanga Córdova
* FECHA: 01 de febrero 2013

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Aprendamos sobre las figuras geométricas
Áreaorganizador |competencia | Capacidad | conocimiento | indicadores | Instrumento De evaluación |
Matemática | * . | * Reconocer y clasificar figuras y objetos de dos y tres dimensiones. * Reconocer y crea figuras simétricas. * Entender y aplicar rotaciones a objetos y figuras; las representa mediante dibujos | Los estudiantes deberán reconocer figuras geométricas, completar figuras a partir del conceptode simetría y trazar ejes de simetría dentro de dichas figuras.  | * Reconocer figuras geométricas y los ejes de simetría que las forman. * Reconoce que en algunos objetos una mitad es parecida a su otra mitad. * Completa figuras a partir de una mitad dada. * Traza ejes de simetría a figuras dadas. | Materiales * Papel silueta de colores * tijeras * hojas cuadriculadas * lápiz ycolores |
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES
IV. Desarrollo de la actividad /sección de aprendizaje: aprendamos sobre las figuras geométricas reconociéndolo mediante lo que nos rodea.
Estrategia metodológica | Recursos y materiales |
Participamos en las actividades permanentes: nos saludamos, oramos, controlamos nuestra asistencia, asumimos los compromisos paraparticipar en las sesiones de aprendizaje.Elaboramos tarjetitas para identificarlos y pegarlos en nuestros pectorales.Entonamos la canción : las figuras geométricas 1. Dibuje en el tablero las formas que los chicos deben recortar en su papel silueta (triángulos, círculos, cuadrados). Asegúrese de que cada uno haga al menos 4 figuras diferentes. 2. Pida que doblen la figura en dos partes iguales.Pregunte si existe alguna figura que no pueda ser doblada en partes iguales. Proceda a explicar el concepto de simetría. 3. Ahora solicite que la misma figura sea doblada de diversas formas, de modo que se consiga también dos lados iguales cada vez. 4. Una vez hayan logrado varias formas de obtener simetría en la misma figura, pídales que coloreen las líneas que se marcaron sobre el papel, sies posible cada una con un color diferente. En este momento explique la idea de ejes de simetría.Evaluación

Reparta a cada niño cuatro figuras como éstas, y pídales que tracen los respectivos ejes de simetría, teniendo en cuenta que pueden ser varios.Pregunta. ¿Cambia el número de ejes de simetría de una figura cuando cambia su tamaño o posición | |

Profundización

En las hojascuadriculadas, haga que dibujen la mitad de un cuerpo humano. Solicite que con un color diferente dibujen la otra mitad, teniendo cuidado de utilizar la misma cantidad de cuadrados que para la anterior, siguiendo con detalle la simetría del primer dibujo.

Resumen

Usando recortes de figuras simétricas como triángulos, círculos, cuadrados, entre otros, pida a los estudiantes que hagan en las figurastantos dobleces como sea posible, teniendo en cuenta que al doblar cada figura debe ser igual a la otra. Pídales que encuentren tantas opciones para doblar como se les ocurra. Los estudiantes colorearán las líneas formadas en el papel dando paso a su explicación de ejes de simetría.
Palabras claves
* Simetría. Correspondencia exacta en forma, tamaño y posición de las partes de un todo.Correspondencia exacta en la disposición regular de las partes o puntos de un cuerpo o figura con relación a un centro, un eje o un plano.
* Correspondencia exacta en forma, tamaño y posición de las partes de un todo. Correspondencia exacta en la disposición regular de las partes o puntos de un cuerpo o figura con relación a un centro, un eje o un plano.
* Eje de simetría. Recta que, al ser...