Docente

Mientras que porciones no académicas del proceso de hacerse adulto, como el conseguir capacidad para asumir responsabilidades y autoridad, el aprender a cuidar de otros que dependen de uno, eladquirir la capacidad de adoptar acciones decisivas, el aprender a trabajar y el lograr un sentido de respeto por uno mismo son directamente parte de la sociedad”.

“Saber cómo se forma un individuocreativo, responsable, capaz de tener iniciativas y a la vez de trabajar en equipo, respetuoso del medio ambiente, solidario…

Por eso, la educación aparece aquí como el factor central para cualquieralternativoa democrática; sería una de las pocas variables de intervención social que permiten satisfacer simultaánemaente los objetivos de competitividad económica, los de formación ciudadana y losrelativos a la equidad social.

No es fácil responder a la pregunta sobre otras visiones o fuentes de las que se nutre el currículo. Las enunciadas son el fruto de la investigación y la prácticaeducativa. Es incuestionable que la sociedad (llámese Cultura, costumbre, relaciones interpersonales) es un eje fundamental dada nuestra condiciones de seres humanos - sociales por naturaleza -, en laque los simples actos de caminar y alimentarse deben ser aprendidos a diferencia de nuestros ancestros en los cuales el instinto de conservación llena ese vacío. Si no aprendemos, no sobrevivimos o lohacemos de manera precaria: “inhumana”.
Las instituciones son otra creación humana y como tal no es la misma para todos los seres humanos pero coinciden en la necesidad histórica de crear organismosque por la vía del aprendizaje, la sanción, la educación o el hábito y la costumbre vayan modelando el potencial del ser humano que llevamos dentro.
En todos estos actos están presentes el binomiointerdependiente de aprendizaje – enseñanza y lo digo a la inversa porque pese a su relación simbiótica se privilegia y se asume por delante la actividad de enseñanza sobre el aprendizaje. El...