Docente

SECUENCIA DIDÁCTICA
Belgrano: Éxodo Jujeño y Batalla de Tucumán, hacia la independencia de una Nación

PRESENTACIÓN

La propuesta de enseñanza que se desarrolla a continuación, presenta un recorrido posible para trabajar con los alumnos sobre el Éxodo Jujeño y la Batalla de Tucumán, con el propósito de promover la comprensión del proceso histórico en el cual tuvieron lugar ambos acontecimientos.En este sentido se han seleccionado diversos materiales que aportan información sobre los aspectos políticos, económico, sociales, culturales, geográficos que serán relevantes para comprender estos sucesos en su complejidad. Buscamos que los alumnos tengan oportunidad de establecer relaciones a partir de la información provista, analizando y reflexionando sobre diferentes cuestiones involucradasen ambos acontecimientos. El trabajo con diversas fuentes, documentos, imágenes satelitales, terrenos 3D, mapas, fotos, pinturas, pretende generar oportunidades que les permitan profundizar sus conocimientos sobre estos hechos y el proceso histórico en el que se enmarcan. Las actividades, incluidas en la propuesta, se organizan en cuatro secciones y su abordaje contempla los siguientes ejes:

ElEjército del Norte: motivos de su creación, la necesidad de contar con un ejército patriota en el Alto Perú a partir de la Revolución de Mayo de 1810. Caracterización de la configuración política del territorio correspondiente a ese período histórico. Manuel Belgrano a cargo de este ejército, principales acciones y decisiones que toma el General estando a su mando. El Éxodo Jujeño: análisis de laestrategia de “retirada” o “tierra arrasada”. Quiénes dispusieron la orden, con qué propósito, por qué toman esa decisión. A quiénes involucraba esta estrategia, por qué, qué se requiere para que sea efectiva. Recorrido efectuado por el ejército y los pobladores. Identificación de las condiciones ambientales que impactaron e influyeron en el mismo. El Éxodo Jujeño como gesta heroica de un pueblopor la Independencia de una Nación. Batalla de Tucumán: la desobediencia de Belgrano al gobierno patrio. Localización del enfrentamiento, estrategia militar diseñada. La batalla y sus implicancias para la independencia de nuestro país.

ACTIVIDADES

PRIMER MOMENTO: ¿POR QUÉ UN EJÉRCITO EN EL NORTE DEL TERRITORIO?

Las actividades propuestas a continuación están orientadas a reflexionar acerca de ladecisión de la Primera Junta de Gobierno en 1810 de enviar un ejército al norte del territorio, y aportar información que nos permita conocer la configuración política del territorio correspondiente a este período histórico.

 Para iniciar la secuencia se propone ver el corto “Bicentenario del Éxodo Jujeño” presentado por la Secretaría de Turismo y Cultura de la Provincia de Jujuy en la 38ºFeria Internacional del Libro.  Video de Presentación.

 Luego se abre un intercambio en torno a los siguientes interrogantes. Lo sucedido durante el mismo permitirá enmarcar los acontecimientos que se pretende abordar y su relevancia dentro del período independentista de nuestro país iniciado a partir de la Revolución de Mayo de 1810. A lo largo de la secuencia se irán recuperando y profundizandolos diferentes sucesos mencionados para conocer más sobre los mismos, los actores sociales involucrados y su relevancia dentro del proceso histórico del cual formaron parte. ¿A qué período histórico hace referencia el video? ¿Qué acontecimientos se mencionan? ¿Qué se comenta y destaca en relación a los mismos? ¿Por qué se los menciona como un “eslabón fundamental en la Independencia de nuestropaís”? ¿En qué circunstancia se lo menciona a Belgrano?

EN 1810, TRAS LA REVOLUCIÓN DE MAYO, LA PRIMERA JUNTA ENVÍA UNA EXPEDICIÓN DE AUXILIO AL ALTO PERÚ, PRINCIPAL EJE ECONÓMICO Y MILITAR DE LA CORONA ESPAÑOLA, CON EL OBJETIVO DE AMENAZAR EL BALUARTE REALISTA.

 A continuación se propone la lectura de la siguiente selección de fragmentos:

“Tanto los revolucionarios, desde Buenos Aires, como...