docentes cs

Serie Cruz del Sur

PARA
DOCENTES

Índice
La propuesta didáctica ....................... 2
Planificación 4 ....................................... 3
Respuestas 4 ......................................... 6
Planificación 5 ....................................26
Respuestas 5 .......................................29
Planificación 6 ....................................49
Respuestas 6.......................................52

Aixa Alcántara
Elsa Leibovich

Ciencias
Sociales
GDSocialesN 4 3ras.indd 1

26/02/2010 10:31:30 a.m.

Estructura de los libros de la serie
Capítulos 1 a 3 + Integración 1
Capítulos 4 a 6 + Integración 2
Capítulos 7 a 10 + Integración 3
Proyecto
Autoevaluación. Respuestas

Estructura de los capítulos
Los capítulos están organizados con las siguientes partes:
1.Apertura
2. Desarrollo de los contenidos
3. Estudio de caso
4. Procedimientos
5. Actividades finales
En las páginas de apertura, a partir de la fotografía de un objeto
concreto (edificio, producto cultural o material, paisaje) o de
una persona en determinada situación cotidiana, se proponen
preguntas o reflexiones al respecto. El propósito es que los lectores
se acerquen intuitivamente, o con lo que yasaben, a los contenidos
que se desarrollan en el capítulo.
En las páginas de desarrollo de los contenidos se distinguen
el texto central expositivo-explicativo, y un sector de recuadros
documentales con mapas, pinturas, fotografías, citas textuales y
actividades. Es decir que la información está organizada en dos
partes, a modo de hipertexto. Además, hay:
• Enlaces a sitios en internet.
• Formaciónen valores.
• Relaciones con la tecnología.
• Relaciones con la vida cotidiana.
• Glosario.
• Actividades: secuencia de preguntas o consignas para que los
chicos recuperen el aprendizaje de los conceptos y ejemplos
incluidos en las páginas y reflexionen de manera individual y
grupal sobre ellos.

De acuerdo con el planteo del diseño curricular, en todos los
capítulos hay una doble página destinadaa desarrollar un Estudio
de caso. Su finalidad es que los chicos adquieran elementos para
indagar en lo particular de un tema. Por ejemplo: géneros y
estilos estéticos de determinado momento histórico o grupos
sociales; formas de organización política de los grupos sociales;
maneras de aprovechar los recursos naturales y el ambiente de una
sociedad determinada, un acontecimiento clave en la vidade un
pueblo, en Historia. Un problema ambiental, un circuito productivo,
las consecuencias ambientales de una actividad económica, la
infraestructura de transporte en la provincia, el país y el continente,
en Geografía; la Ley de Tránsito en la vida cotidiana, el trabajo de
un concejal, el Mercosur, en Formación Ciudadana. Cada Estudio de
caso incluye:
• Abundante información textual explicativay documental e
imágenes.
• Actividades que orientan a los chicos para que interpreten la
información y reflexionen sobre el caso.
En todos los capítulos hay también una página destinada a
explicitar las características y el uso de procedimientos propios de
las Ciencias Sociales. Estos procedimientos indican cómo hacer,
o sea, cómo estudiar. Por ejemplo: buscar información, sintetizar,
observar,argumentar, leer textos de diversos tipos, mapas o
gráficos, extraer información de un diario o periódico, usar el
fichero de una biblioteca y bases de datos en soporte informático.
También enseñan a comunicar información oralmente y por
escrito, en forma individual y grupal, creando formas adecuadas
según el contenido. Por ejemplo: clases especiales, afiches y
exposiciones de objetos.
En las trespropuestas tituladas Integración, a partir de una
categoría de las Ciencias Sociales, se promueve el diálogo entre
los adultos y los chicos para que reflexionen juntos y vinculen los
contenidos del libro con sus vidas cotidianas.
Los Proyectos cuentan con detallada explicación de las actividades
que los chicos deben resolver en cada una de las etapas para
realizarlos. Hay sugerencias de posibles...