Docentes en acción.

Reporte de trabajo
Ejercicio 1.
Para la elaboración del presente reporte analice la lectura previa requerida, cabe mencionar que me pareció muy completa ya que, en la misma se describen al menos 8 autores y varias de sus teorías, todas de suma importancia para perfeccionamiento del trabajo docente. De todos los autores y teorías mencionadas en la lectura me quedaré con los que me parecieronmás significativos, sobre todo en relación a la investigación-acción que he realizado con mi grupo de alumnos.
Una de las partes del texto que me pareció describe perfectamente el quehacer del alumno y por ende del docente es la siguiente: “El alumno que aprende en la escuela no sólo tiene que descubrir el significado de los conocimientos y utilizarlos para adaptarse mejor a la sociedad ymejorarla, sino que tiene que consolidar sus conocimientos ya adquiridos”1. No podría estar más de cuerdo con la frase, considero que en esa premisa radica el verdadero y profundo significado del aprendizaje. Por otra parte me sentí identificada con las teorías de Brunner, el aprendizaje por descubrimiento, y de Cesar Coll sobre Aprendizaje significativo quien sabiamente explica: “el aprendizajesignificativo es el ingrediente esencial de la concepción constructivista del aprendizaje escolar… posibilita la autonomía del alumno y lo prepara para enfrentar nuevos retos en situaciones diversas. El aprendizaje significativo, no es únicamente la acumulación de información, sino la asimilación, apropiación, de la misma para darle una adecuada aplicación en el momento que se requiera”.
Al revisar lateoría del aprendizaje significativo resurgió en mi una lectura que había realizado hace algunos años y que en lo personal me ha servido en el trabajo con jóvenes, se trata del libro Inteligencia Emocional de Daniel Goleman, escrito en 1995 y a partir del cual Patricia Gaxiola nos regala una guía aplicativa y sencilla, su libro titulado La Inteligencia Emocional en el Aula; en el texto la autorapropone que lo determinante para que un alumno sea exitoso para la vida es “el manejo de la estabilidad emocional, producto del equilibrio entre las diferentes inteligencias de cada uno, es decir, el llevar a los alumnos a sentir inteligentemente y pensar emocionalmente”.2 Debido a todo esto planteo mi Investigación-acción dese estas visiones, esperando agregar cada día un extra, un “plus” a mitrabajo docente; cabe mencionar que no es sencillo, ni fácil, que el tiempo es poco y los programas muy ambiciosos, y que el trabajo con los jóvenes aunque revitaliza también desgasta y uno debe tener siempre muy presente que como dice Monique Zepeda “Hay que ser muy valiente para saber que no se puede enseñar sin amor”.3

MATRIZ DE TRABAJO 1: SECUENCIA DE APRENDIZAJE
BLOQUE/UNIDAD:HISTORIA DE MEXICO I. 4°A de Bachillerato. Unidad 2, Corte 2.
TEMA: Mexicas o Aztecas. Grandes Señores Mexicas.
SITUACIÓN DIDACTICA: Los tlatoanis Mexicas como ejemplo político.

Descripción y conclusiones de la investigación-acción.
La elaboración de la secuencia de aprendizaje fue un poco difícil al principio pero una ves iniciado el proceso y apoyándome el esquema del Procesamiento de laInformación cada ves fue siendo más sencillo, pero lo que pensaba que sería complicado es la aplicación. La verdad es que yo normalmente y sin conocer a fondo el método aquí planteado, utilizo estrategias similares, o sea que el desarrollo de mis clases siempre se plantea dese el aprendizaje significativo y como ya lo mencionaba antes desde la teoría de la inteligencia emocional. Las primeras tresetapas de la secuencia fueron sencillas en su aplicación, los jóvenes ya conocen esta forma de trabajar, lo que les preció por un lado raro pero por otro interesante fue el planteamiento de una situación didáctica y no de un tema. Y por otro lado durante esta actividad lo que note que les causaba un poco más de conflicto y duda era saber discernir si los actos de los tlatoanis habían sido...