docentes en crisis

Mariano Narodowsky, Ex ministro de Educación de la Ciudad de Buenos Aires

1. Creo que el paro demuestra el génesis que empezó en 2005 con la Ley de Financiamiento Educativo, que había prometido que los problemas del financiamiento para la educación no iban a existir más. No es una responsabilidad de actores, sino que se trata de un esquema que está demostrando su fracaso, por eso afrontamossituaciones como éstas en todos los inicios lectivos desde hace ya varios años.

2. Todos los paros están envueltos en medio de una situación compleja. Calculo que si a los docentes bonaerenses les pagaran los seis mil pesos que les pagan en las provincias de Santa Fe, Córdoba o en la Capital Federal, la huelga se levantaría de inmediato. El salario que hoy reciben los maestros es muy bajo, de esono hay dudas, pero todos los paros tienen una complicidad política y sindical.

3. El Gobierno argentino en los últimos diez años perdió un montón de oportunidades educativas con problemas de calidad, aumento de la privatización y graves problemas de deserción escolar. Y hasta ahora no pagó costos políticos por la falta de calidad educativa. Mientras la sociedad y los dirigentes sigan sin estarinteresados por mejorar la educación, no veo que se paguen graves costos políticos.

4. No, en todo el mundo los paros de los docentes perjudican a los alumnos. Es una situación normal en cualquier país. El problema de la Argentina es que si se resuelve la situación, nadie garantiza que el próximo año no vuelva a ocurrir lo mismo. Los paros no resuelven nada, lamentablemente hay un esquemapolítico-educativo que es el que muestra su incapacidad para llevar educación a la sociedad.

Horacio Sanguinetti, Ex rector del Colegio Nacional Buenos Aires

1. Creo que hay una responsabilidad compartida. Tiene que privilegiarse la educación porque es esencial. Acá hay un contraste de derechos, habrá que ver cuál es el más importante: que los chicos estudien o que los maestros tengan lasventajas salariales, pero me parece que los gobiernos y los gremios tienen que hacer un esfuerzo para salir de este libreto reiterado año a año, y que cada vez es más grave.

2. No tengo ningún dato al respecto de que el paro esté motivado por otros intereses, pero naturalmente este tipo de medidas de fuerza siempre hacen sospechar a la gente. Los motivos de la huelga son razonables, los maestros debenganar más. Tampoco se sabe públicamente de cuánto es el aumento propuesto, porque el gobierno da unas cifras y los gremios dicen que en verdad la propuesta es muy inferior.

3. El costo político será muy importante, ya que mucha gente considera que el gobierno bonaerense es el principal responsable de esta situación. De todas formas, los gremios docentes tampoco la van a sacar barata, ya quela opinión de la sociedad está muy dividida, y mucha gente considera que hay una culpa concurrente, que siempre termina dañando a las dos partes, como ya ocurrió en otras ocasiones.

4. Las técnicas de protesta tienen que ser más inteligentes. La carpa blanca no molestó a nadie, no interrumpía el tránsito, y tuvo un efecto extraordinario. Tienen que implementar fórmulas con ingenio. Los japonesestienen formas de huelga en las que trabajan de más y los empresarios no saben qué hacer con el excedente. Los docentes tienen que utilizar fórmulas más creativas para llevar adelante el reclamo.

Adriana Puiggros, Diputada FpV- ex ministra de Educación bonaerense

1. Tengo la sensación de que no hay un principal responsable: es una cuestión muy compleja. Creo que el mayor de los problemas esque hay que redistribuir mejor el ingreso para la educación. En la Provincia, el capital que está acumulado en tan sólo seis o siete empresas privadas tiene los fondos para pagarles a los docentes. Financiar la educación es caro, y de algún lugar tienen que salir los fondos.

2. No tengo la sensación de que se esconda una intencionalidad de los gremios detrás de esta situación. Por supuesto...