DOCENTES NARRATIVA E INVESTIGACION EDUCATIVA

DOCENTES NARRATIVA E INVESTIGACION EDUCATIVA
En este ensayo nos habla de las prácticas escolares, que se encarga de reconstruiré interpretar los sentidos, estos sentidos son los que interpretan cuando cado docente escribe, lee y reflexiona , también cuando se reúnen los docentes e intercambian sus experiencias de educación que viven cada día.
Una estrategia importante es la de indagación –acción la cual pretende que cada docente describa los mundos escolares y las prácticas educativas. El propósito general es que las lecturas sean dinámicas y productivas que lleven sobre las experiencias.
Lo que pretende la indagación narrativa es la transformación democrática de la escuela, es importan ante tener en cuenta un lenguaje a adecuado, así como también las palabras que utilizan loseducadores para dar una enseñanza adecuada y un sentido a sus prácticas de aprendizaje.
Existen modalidades convencionales para hacer una investigación educativa en las prácticas de enseñanza que llevan a cada docente.
Es importante generar nuevas narrativas sobre la enseñanza, esto nos ayuda a tener una mejor comprensión sobre el mundo de los alumnos, también genera una transformación de laspracticas docentes. Se trata de ensenar lo que realizan los docentes y los investigadores cuando se encuentran el algún proceso de este tipo.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA.
La relación que existe entre investigación educativa y prácticas educativas siempre ha tenido una problemática. Generan un conocimiento consiente de lo que pasa en las aulas, esta trata de mejorar la enseñanza.Esto requiere de un mayor esfuerzo a través de estrategias que intentan resolver productivamente.
Existe una serie de problemas de comunicación en el mundo de investigación académica y en el mundo de las practicas escolares donde cada quien dice lo suyo con sus propias palabras y sus propias reglas.
Las prácticas escolares plantean cuestionamientos sobre las formas de diseño y el desarrollo desy investigación educativa. Los maestros no ven la solución a los problemas que existen y que se enfrentan día a día.
La investigación científica resulta muy poco interesante, porque no sede lugar a sus propias palabras, sentires y los saberes de cada docente.
La parte teórica interviene más sobre la escuela y el personal que se encargan de cubrir las necesidades a la administraciónpredicción y control de los sistemas de enseñanza.
Los docentes sean visto un poco mal al sentirse animados y autorizados para contar sus historias. Muchos investigadores buscan extender sus resultados de las investigación hacia escuelas y maestros, que sirven para mejorar la práctica de ensenar e innovar la pedagogía. Los prácticos carecen de herramientas teóricas y metodológicas que les sirvemayormente para que puedan leerlos y aplicarlos en sus enseñanzas.
Es importante elaborar materiales didácticos en base a los aportes de la investigación y la enseñanza que estas son estrategias que nos sirven en la enseñanza escolar. Es importante tener observaciones más críticas sobre la investigación educativa. Esto servirá de suma importancia porque en vez de colocar problemas comprenderemos yutilizaremos los resultados de la investigación. La ciencia moderna a propuesto un tipo de discurso que es por una hipótesis, evidencias y conclusiones, cuanto menos subjetivo y objetivo sea habrá mayor grado de cientificidad. Existen 2 divisiones entre los que producen el conocimiento valido y los que hacen la enseñanza en las escuelas que están amparados en políticas y reformas educativas.IVESTIGACION NARRATIVAY TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS DOCENTES:
La indagación narrativa se difundió en el campo de la teoría social y educativa, esta indagación nos dice que a lo largo del tiempo se las ha arreglado para desafiar y cuestionar trata de pensar y de realizar investigación educativa. A diferencia de la que hemos visto anteriormente esta modalidad pretende lograr descripciones en la...