DOCENTES Y PADRES

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Maribel Blasco
¿Los maestros deben ser como segundos padres? Escuela secundaria, afectividad y pobreza en México
Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 8, núm. 19, septiembre-diciembre, 2003, pp. 789-820,
Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
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Revista Mexicana de Investigación Educativa
septiembre-diciembre 2003, vol. 8, núm. 19
pp. 789-820

INVESTIGACIÓN

¿Los maestros deben ser como segundos
padres?
Escuela secundaria, afectividad y pobreza
en México
MARIBEL BLASCO*
Resumen:
Con base en datos empíricos recolectados en varias escuelas secundarias en Guadalajara, este artículo enfoca unadimensión que ha
recibido poca atención en la investigación sobre la efectividad
escolar: la afectividad. Se propone que los sentimientos de los
alumnos hacia la escuela y los maestros pueden influir en su decisión
de persistir o abandonar los estudios en contextos donde muchas
veces ellos mismos deben tomar estas decisiones por sí solos, a la vez
que, frecuentemente, viven fuertes presioneseconómicas o familiares. A la luz de esto, también se reflexiona sobre el papel del servicio
de orientación en las secundarias, considerado como un espacio que
podría coadyuvar a promover el bienestar de los alumnos de
secundaria, pero que no siempre ven como acogedor o positivo.
Abstract:
Based on empirical data collected in various secondary schools in
Guadalajara, this article focuses on adimension that has received
little attention in research on educational attainment: affection. The
suggestion is made that students” feelings about their school and
teachers can influence their decision to remain in school or abandon
their studies, in contexts where students must often make decisions
on their own while under strong economic or family pressure. The
article also reflects on the roleof educational counseling in secondary
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Profesor asistente en estudios hispanoamericanos, Instituto de Comunicación y Gestión
Interculturales, Copenhagen Business School. Dalgas Have 15, 2000,Frederiksberg,
Dinamarca. CE: mb.ikl@cbs.dk

Revista Mexicana de Investigación Educativa

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BLASCO M

schools; guidance counselors could help to promote student wellbeing, but students do not always view the service as inviting or
positive.
Palabras clave: educación media, afectividad, pobreza, fracaso
escolar.
Key words: secondary education, affection, poverty, academic
failure.Introducción

L

a investigación sobre la efectividad de las escuelas ha ayudado a
matizar los debates algo pesimistas sobre el vínculo entre el
desempeño escolar y la pobreza en México.1 Un número
creciente de estudios han señaldao esta correlación demostrando que
la escuela puede influir de manera positiva en la retención y el
desempeño escolares; entre otros aspectos, han comprobadoque los
alumnos obtienen mejores resultados en estados donde la calidad de
las escuelas es más alta, y que los centros que ofrecen recursos
adecuados, enseñanza efectiva y horarios y programas relevantes han
podido combatir las desventajas iniciales de los alumnos pobres
(Palafox, Prawda y Velez, 1994; SNTE, 1994:61; Martin, 1998a; Reimers,
2001). Otros estudios indican que de los...