Docentes

Los docentes y las tecnologías: impacto y proyección

En las clases, las tecnologías siempre acudieron en ayuda de los docentes, sucediéndose en el tiempo de acuerdo con loscambios en el desarrollo tecnológico: tizas y pizarrones, láminas, vídeos, filminas, materiales en la web. Algunas tecnologías, como la pizarra, quedaron instaladas en lasaulas por medio de un uso indiscutible al cumplir funciones diversas.
Cada nueva tecnología, al incorporarse, reproducía en los docentes la misma aspiración: facilitar su tarea,asegurar la comprensión, acudir en su ayuda frente a temas de difícil comprensión. La búsqueda por hacer memorable la información es la mejor de las aspiraciones docentes.Sin embargo, frente a los medios y materiales surgieron también posiciones que sostuvieron que su uso era generador de nuevas dificultades, como si la tecnología cobrara vida porsí misma y modificara las maneras de pensar de los estudiantes. Se generó, entonces, un debate referido al impacto que su uso tiene en las maneras de pensar, conocer oaprender. Para algunos, el uso mejora las condiciones para que se produzca el aprendizaje y para otros las empobrece. Se trata en todos los casos de adjudicar a la exposición y uso detecnologías el valor de generar .residuo cognitivo., esto es, consecuencias cognitivas por la exposición al medio. La televisión, los videojuegos o los juegos en la webprovocan en algunos adultos o responsables de la educación de los niños y jóvenes la restricción de los tiempos de exposición. En general, los estudios culturales y cognitivosmostraron que los efectos en los modos de conocer están más vinculados con la cultura donde se asigna valor a estos medios, que a la simple exposición o utilización del medio.