docentes



Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
División de Docencia
Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

GENERACIÓN: SÉPTIMA bis
MÓDULO: I

ALUMNO DOCENTE: JEUDIEL TREJO JIMENEZ
INSTRUCTOR: VERÓNICA MARTÍNEZ SÁNCHEZ

Clave: JTJ_ac5
Número de actividad: CINCO
Fecha: 21 DE JUNIO DE 2014

Titulo de la Actividad: : Foro de discusión “Nociones fundamentales dela RIEMS”

Propósito: Reflexiona de manera colectiva acerca de los principios básicos de la RIEMS y las ventajas del SNB para lograr los cambios que demanda la Educación Media Superior (EMS)

Forma de trabajo: Individual ( X ) Grupal ( )
Integrantes del equipo:

Fundamentación Teórica:

En México la educación media superior (EMS) está compuesta por una serie de subsistemasque operan de manera independiente, atreves de La Reforma Integral de la Educación Media Superior, atreves del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), con un Marco Curricular Común (MCC), Actualmente el Gobierno Federal atiende directamente a alrededor de un tercio de la matrícula pública de EMS (una cuarta parte del total, incluyendo la privada). Lo hace principalmente por conducto de tres de lasdirecciones generales de la Subsecretaría de Educación Media Superior: Educación Tecnológica Industrial (DGETI), Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM). A las opciones educativas que se ofrecen a través de estas direcciones se les conoce, de manera general como bachillerato tecnológico. En el caso de la Zona Metropolitana de la Ciudad deMéxico el Gobierno Federal ejerce competencia a través del IPN y del Colegio de Bachilleres, que ofrecen formación profesional técnica y bachillerato, respectivamente. Los estados, por su parte, son responsables de los bachilleratos estatales, de los llamados Colegios de Bachilleres, coordinados por la Dirección General de Bachillerato (DGB), y en el ámbito profesional técnico, de los Centros deEstudios Científicos y Tecnológicos (CECyTES), mismos que siguen las directrices normativas del sistema tecnológico federal. Los bachilleratos estatales son de sostenimiento cien por ciento estatal; los colegios de bachilleres y los CECyTES, son organismos públicos descentralizados de los gobiernos estatales que reciben la mitad de su financiamiento del Gobierno Federal.

Los Colegios de Bachilleresse comenzaron a fundar en los años setenta como una opción alterna a los bachilleratos de las universidades. Los CECyTES, por su parte, fueron creados a partir del inicio de los años noventa como el mecanismo para el desarrollo de la educación tecnológica en el ámbito estatal. Los estados, con la excepción de Oaxaca, también operan los planteles del Colegio Nacional de Educación ProfesionalTécnica (CONALEP). Este Colegio fue creado a principios de los años ochenta como un organismo público descentralizado del Gobierno Federal. En los últimos años de la década de los noventa, el Gobierno Federal y los gobiernos de los estados acordaron que estos se hicieran cargo de la operación de los planteles. La transferencia a los distintos estados se fue haciendo paulatinamente a lo largo de dosaños. Actualmente el CONALEP federal conserva funciones de rectoría técnica del subsistema.

Un segundo organismo público descentralizado federal es el Centro de Enseñanza Técnica Industrial (CETI), creado en la década de los sesenta con sede en Guadalajara, en donde operan sus dos planteles. Por su parte, en adición a los Colegios de Bachilleres de control estatal, una serie de bachilleratos decarácter propedéutico de control federal se agrupan bajo la Dirección General de Bachillerato (DGB), incluyendo los Centros de Estudios de Bachillerato y las Preparatorias Federales por Cooperación.

Las opciones autónomas incluyen las que ofrece la UNAM a través del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), así como las que ofrecen las universidades...