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TESIS

viernes 16 de julio de 2010
Violencia Familiar y Problemas de Aprendizaje Significativo en Alumnos de 5 Año de Secundaria I.E. Ramiro Prialé. P. del Distrito de S.J.M.


AUTOR: Texe Tintaya, Ever Daniel

E-MAIL: Daniel_texe13@hotmail.com

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

PROBLEMA GENERAL

¿Cómo influye la violencia familiar en el aprendizaje Significativo de los alumnos del 5° añode Secundaria del I.E. Ramiro Prialé, Prialé, de San de Miraflores?

PROBLEMA ESPECÍFICOS

¿Cómo influye la violencia familiar en su aprendizaje significativo?

¿De qué manera el entorno familiar ayuda en su aprendizaje del alumno(a)?

¿De qué forma los profesores o la I.E. ayudan en su aprendizaje?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS GENERAL

* Comprobar si la violenciafamiliar influye en el aprendizaje de los alumnos I.E. Ramiro. Prialé Prialé de S.J.M.

OBJETIVOS ESPECÍCOS

* Conocer sí determina la violencia familiar en su aprendizaje significativo del alumno(a).
* Determinar si la violencia familiar influye en rendimiento académico del alumno(a).

HIPÓTESIS Y VARIABLES

HIPÓTESIS GENERAL

* La Violencia Familiar repercute negativamente enel Aprendizaje Significativo del alumno(a) de 5 ° año de secundaria del Colegio Ramiro Prialé. P. de San Juan de Miraflores.
* La violencia familiar ejerce influencia negativa sobre el rendimiento académico de los alumnos del I.E Ramiro Prialé. P. de San Juan de Miraflores

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

* El entorno familiar afecta en el desarrollo de su capacidad de aprendizaje.
* Elestado emocional influye en su rendimiento académico.
* El desconocimiento del problema familiar de la I.E. N° 9097 No brinda la atención debida al problema de aprendizaje.
* Los alumnos de la I.E N° 9097 no poseen condiciones optimas en el hogar para el desarrollo de sus actividades escolares, lo cual genera un bajo y deficiente rendimiento académico.
* Los padres de familia no seinteresan por el rendimiento académico de sus hijos y carecen de formación familiar lo cual incide en su forma de vida violenta.

DISCUSIONES:

Con respecto a las discusiones, primero hacemos referencia a los autores que diseñaron investigaciones relacionados con nuestro problema de investigación, luego profundizaremos en nuestro problema.

(Roa, 2006). De la validación del modelo se puedeextraer como conclusión general que contribuye al estudio de la eficacia escolar, al haber identificado una serie de factores que influyen en el aprendizaje de los estudiantes, con respaldo teórico, que tomados conjuntamente, influyen significativamente en el rendimiento académico de los alumnos de Secundaria.

Las conclusiones más específicas, que pasamos a comentar y discutir de forma másdetallada, las hemos agrupado en torno a los factores que incluía el modelo propuesto. Por autores como, (Martín Rodríguez, 1985) (Rodríguez Espinar, 1979; Gimeno, 1976, Gonzalez y Tourón, 1992), Bosch (1981) entre otros. Respecto de los recursos y problemas que aquejan a las familias determinando que la población carezca de una educación adecuada, el nivel socioeconómico de las familias confirma queéste es la que genera los problemas, como señalan las investigaciones pasadas que ponen de manifiesto la influencia que ejerce sobre el rendimiento académico, quizás por las pocas oportunidades que tienen estas familias para tener recursos necesarios, en cuanto a la adquisición de recursos y de la misma manera educativos. Según los resultados obtenidos, el alejarse de la media del nivelsocioeconómico muestra. Parece que en este sentido, los alumnos y los profesores, no tiene ninguna relación otro aspecto es el desconocimiento de los profesores del problema de los jóvenes.

(Iris Rodríguez Sánchez). En nuestro estudio realizado se constató que en 38 familias, que representaron un 62.3 %, existe violencia intrafamiliar (VIF), no encontrándose la misma solo en un 37.7% (tabla No.1),...