docentes

La teoría didáctica y su responsabilidad: controlar, iluminar, guiar la práctica.
Modalidades técnicas y modalidades prácticas son maneras diferentes de entender la relación entre la teoría y lapráctica educativa, involucrando distintas perspectivas acerca del valor y el tipo de contribución que la teoría didáctica puede o debe hacer a las prácticas de la enseñanza.
Parte de la produccióndidáctica se ha orientado y se orienta a la descripción y búsqueda del control de sistemas desprovistos de las complejidades del mundo real.
Los sistemas sociales no pueden analizarse con independencia dela capacidad de los seres humanos para organizarse en la consecución de fines específicos y, de este modo, controlar procesos espontáneos si sus consecuencias se anticipan indeseablemente,modificando las condiciones que podrían provocarlos. La evolución de los sistemas sociales es resultado del interjuego de los acontecimientos espontáneos y de la acción planeada.
Según Morín, los sistemassociales, al igual que las personas, son maquinas vivas cuyos outputs, a diferencia de las maquinas artificiales, no pueden predecirse a partir de sus inputs. Por otra parte, las maquinas vivas puedentolerar esa gran cantidad de desorden llamado libertad.
Si aceptamos que lo social es un orden aproximado, siempre vulnerable e inestable, producto de las interacciones entre lo determinado y loaleatorio, debemos reconocer que la didáctica tiene ante si una tarea sumamente difícil. Las dificultades se ubican en dos planos. En primer lugar, derivan del tipo de objeto con el que trata. La enseñanzaes una acción social, es decir, una acción orientada por la de otros, (según Weber la acción es una conducta que está vinculada a un sentido subjetivo del sujeto de la acción, en la acción social, esesentido esta remitido a las acciones de otros)y se define en un juego de interacciones , retroacciones e inter-retroacciones que tornan inciertos parte de los resultados tanto mayor sea la escala...