DOCENTES

Sentidos y significados en los primeros años de ejercicio docente: una mirada de las educadoras de educación preescolar
La formación docente es un proceso de final abierto,ya que los docentes después de egresar de la normal se incorporan a la práctica exponiéndose a la realidad, implementan nuevas tareas, incorporar más conocimientos, construirsoluciones a conflictos presentados relacionados con el contexto donde desempeña su práctica; por lo que el docente tiene una formación constante.
El docente tiene quediversificar su práctica para poder atender a los niñas y niños respetando el desarrollo y proceso de aprendizaje. Rogoff no doce que el desarrollo de destrezas humanas supone aprendizajesactivos, observar, participar en actividades culturalmente organizadas bajo la guía y retos que otras personas planean.
En esto sentido para formarse y ser maestro esimportante aprender en la práctica, jugar un papel activo para descubrir sus necesidades, y solucionar algunos cuestionamientos ¿Cómo practicar, qué ayuda necesito, que obstáculosenfrento, qué es fácil o difícil?
La educadora ha sido socialmente desvalorizada y han hecho de esa profesión vista sólo para mujeres, a quienes les gustan los niños y lasmanualidades, pero han dejado de lado que las educadoras forman parte de la cultura escolar que son participes de la formación de los niños desde educación inicial hasta los primeros añosde su vida primaría.
La cultura escolar es un conjunto de prácticas, conductas, modos de vida, hechos, ideas, mentes, cuerpos, objetos.
Los docentes construyen su conocimientoen su contexto a partir de experiencias, aprender en la práctica es cambiar la capacidad de cambiar en ella.
A cualquier edad se aprende en forma activa y social (Wells)