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1 Algunas de las ideas que se presentan en este apartado se basan en las desarrolladas por Laura Fumagalli, “La enseñanza de las ciencias naturales en el Nivel Primario de la educación formal. Argumentos a su favor” en Weissmann, Hilda, Didáctica de las ciencias naturales. Aportes y reflexiones. Buenos Aires, Ed. Paidós, 1993.
2 Para ampliar el tema se sugiere la lectura de Karmiloff-Smith,Annette, “El niño como físico” en Karmiloff –Smith, A., Más allá de la modularidad, Madrid, Alianza, 1999.
3 En este sentido Laura Fumagalli sostiene: “parece olvidarse que los niños no son solo ´el futuro` sino que son hoy integrantes del cuerpo social y que, por lo tanto, tienen el mismo derecho que los adultos de apropiarse de la cultura elaborada por el conjunto de la sociedad parautilizarla en la explicación y la transformación del mundo que los rodea”.








SE HACE CIENCIA EN LA ESCUELA PRIMARIO
De qué manera se promueven las actividades científicas y tecnológicas en nuestra provincia, @prender dialogó con la coordinadora de ésta área de la Dirección de Planeamiento Educativo del CGE, cómo trabajan y qué perspectivas tienen a futuro.
Desde la Dirección dePlaneamiento Educativo, la coordinadora de actividades científicas y tecnológicas, Prof. Clara Luz del Valle Quinteros planteó el escenario donde se realiza esta promoción del conocimiento, apelando a la creatividad, sus alcances y posibilidades a futuro.
En referencia al posicionamiento político y pedagógico del CGE en torno a la enseñanza de la ciencia y/o tecnología, la entrevistada indicó que“Desde el CGE se apoyan todas las actividades relacionadas con la enseñanza de la ciencia y la tecnología, la capacitación a docentes Asesores y Evaluadores e incentiva la participación de los alumnos en los distintos eventos científicos”.
En este sentido, el área trabaja siguiendo los lineamientos políticos- educativos del organismo central.
En el plano pedagógico, se trabaja con las distintasdirecciones de nivel, “ya que la enseñanza de la ciencia se realiza en todas las disciplinas áulicas”.
A partir de este año la Feria de Ciencias es parte de los contenidos de cada uno de los niveles. Los docentes junto a sus alumnos mostraran en las distintas instancias (escolar, departamental, provincial y nacional) los procesos de enseñanza y aprendizaje de los temas elegidos.

ALFABETIZACIONCIENTIFICA
La comunicación de la ciencia es un complejo fenómeno social y cultural. Entenderla requiere de una colección de herramientas teóricas comprendidas en varias disciplinas. El acercamiento a este tema desde la historia reúne dichas herramientas al tiempo que presenta ejemplos del pasado muy bien estudiados. Hay tres conceptos que son indispensables para la comprensión del fenómeno: laciencia, la comunicación y la cultura.
Por comunicación de la ciencia se entiende a todos los procesos comunicativos que se dan al interior de la comunidad científica y de ésta con la sociedad. Las expresiones más conocidas de la relación ciencia-sociedad son el periodismo científico y la divulgación de la ciencia.
Ciencia, tecnología y sociedad
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Los estudiossociales de la ciencia y la tecnología, también denominados estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad o estudios de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) tratan de cómo los valores sociales, políticos, y culturales afectan a la investigación científica y a la innovación tecnológica, y de cómo éstas, al mismo tiempo, afectan a la sociedad, a la política y a la cultura.
Los estudios sociales sobre laciencia, la tecnología, y la sociedad "tratan de cómo los valores sociales, políticos, y culturales, afectan a la investigación científica y a la innovación tecnológica, y de cómo éstas, al mismo tiempo, afectan a la sociedad, a la política y a la cultura".
En las regiones de habla hispana, este tipo de inquietudes y de reflexiones han llegado con el nombre común de estudios de/sobre Ciencia,...