Doctor En Ciencias

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS MÉDICAS DE LA HABANA






Título: La enseñanza y el aprendizaje de los contenidos geométricos desde la perspectiva de la resolución de problemas.



Autor: Dr. C. Miguel Angel González Rangel
Profesor Titular



Ciudad de la Habana
2012






Resumen
La situación que existe en la escuela con relación a la enseñanza y al aprendizajede los contenidos geométricos y su aplicación a la solución de problemas constituyen una verdadera preocupación para directivos, profesores y para los propios estudiantes pues los resultados históricos en las pruebas de ingreso y otros instrumentos aplicados reflejan que entre los contenidos que más influyeron en los bajos resultados alcanzados se encuentran los relativos a los contenidos degeometría y la resolución de problemas.
En el curso que se propone se presentará una propuesta didáctica donde se aplica el enfoque de sistema para estructurar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la resolución de problemas en el nivel medio, utilizando como estructura la resolución de clases de problemas; en la misma, los problemas se utilizan no sólo como medio para desarrollar habilidades,sino como herramientas para enriquecer y estructurar el sistema de conceptos e instrumentos necesarios para resolver problemas, lo que facilita que los estudiantes se apropien del método de análisis sistémico y revelen las potencialidades de su utilización en calidad de instrumento para crear por sí mismo el nuevo conocimiento, contribuyendo a que se formen un cuadro integral de la Matemáticadel nivel, a partir del aprendizaje de los contenidos geométricos que en este se introducen y sistematizan. Asimismo, constituye un aporte al perfeccionamiento del proceso de enseñanza–aprendizaje de la geometría por la posibilidad y factibilidad de su utilización como modelo en otros niveles, grados y temas y brinda una alternativa para resolver el problema de la solidez de la asimilación de loscontenidos geométricos y del desarrollo de la capacidad para resolver problemas en el nivel medio.
Además, en el curso se presentarán:
 Los parámetros para graduar los problemas en los diferentes niveles jerárquicos: nivel, grado, unidad, clase.
 Ejemplos de problemas y diferentes formas de organización de los mismos que pueden ser utilizadas por los profesores para que sus estudiantesredescubran el conocimiento geométrico y los organicen en el sistema de conceptos atendiendo a las diferencias individuales de su desarrollo.
 Diferentes materiales didácticos que constituyen una alternativa para organizar el conocimiento y el modo de actuación de los estudiantes a los problemas.
 Los seminarios como forma de docencia para desarrollar el proceso de enseñanza–aprendizajede los contenidos geométricos en el nivel medio.








INTRODUCCIÓN
La profunda crisis económico–social por la que atraviesa el mundo contemporáneo y que se extiende a través de un complejo proceso de globalización, afecta de manera sistémica en todos los órdenes, estructuras e instituciones de la sociedad. Sin embargo, en Cuba, a pesar de ser un país bloqueado, el avance dela actividad científica es una prioridad ya que su desarrollo surge como una necesidad intrínseca del carácter organizativo de la economía, la cultura y la vida social.
En particular, la planificación del quehacer científico en las ciencias pedagógicas constituye un requisito fundamental para que se puedan brindar alternativas de solución a los problemas que en esta esfera plantea lasociedad.
El hecho de que la calidad, como índice de valoración, se equipare a la cantidad en el contexto escolar, implica un desafío para todos los países: los que no han logrado garantizar los niveles de escolarización para todos los niños y jóvenes, y los que habiéndolos logrado, están enfrascados en elevar el nivel de calidad de sus sistemas educativos.
Esto significa que la Educación en...