Doctor

problema de investigacion

Asignatura:
Metodología de investigación

NRC:
4517

Presenta

Mónica Alexandra Camacho Carrero 000199513
Brian Andrés Silva Espinosa 000203460
Milton Ferley Cardozo Talero 000096286

Colombia Ciudad Bogotá D .C. Miércoles 21 de Marzo de 2012

DEMORA EN ASIGNACIÓN DE AULAS Y DOCENTES PARA LAS MATERIAS TRANSVERSALES
DE LA UNIVERSIDADMINUTO DE DIOS

Toda institución educativa debe poseer una suficiente cantidad de recursos en infraestructura y medios educativos que le permita impartir una educación de alta calidad. Estos recursos deberán ser lo suficientemente planificados y estudiados, con el fin de que no se presente escasez o sobre oferta de ellos, pues se ocasionaría en el primer caso deterioro en la calidad de laeducación y en el segundo, deterioro en sus finanzas. Las instituciones educativas en el proceso de formación proponen una serie de asignaturas que deben ser impartidas a los estudiantes adscritos a la institución, porque se requiere de una infraestructura y medios educativos adecuados. Se ha observado de tiempo atrás un crecimiento constante en la demanda de cupos estudiantiles en las institucionesde educación, que exige cuantiosas inversiones. Estas inversiones en muchos de los casos podrían diferirse en el tiempo si la institución cuenta con herramientas de trabajo que le permita planificar el uso adecuado de sus recursos, entre los que están la infraestructura física y medios educativos. (Gallego, 2008)

Para el correcto desarrollo de esta, se deberá contar con una adecuada dotaciónde salones, laboratorios, salones multimedia y auditorios que permitan desarrollar sus labores académicas con un adecuado grado de satisfacción; su asignación deberá ser muy bien planificada a fin de establecer un uso adecuado. Al inicio de cada período académico la administración de las instituciones académicas conocen las asignaturas a las que los estudiantes desean asistir, así que debedistribuirlas dentro de su planta física en su totalidad de modo que los interesados reciban las materias que solicitaron. (Gallego, 2008)

El modelo plantea un conjunto de restricciones denominadas duras o de obligatorio cumplimiento como:

* Un docente no puede dictar dos asignaturas simultáneamente.
* Un salón no puede ser utilizado por dos asignaturas simultáneamente.
* Una asignaturadebe cumplir con la cantidad de horas semanales requeridas.
* Un docente debe tener asignación de clases de acuerdo a su disponibilidad. (Mejia,2008)

Y un conjunto de restricciones blandas cuyo cumplimiento es optativo:

* Al momento de asignar horarios a cada curso no deben existir excesos en la cantidad y densidad de las asignaturas por día de clases.
* Las horas de clase duranteel día deben estar distribuidas de manera que no existen espacios muy grandes entre bloques.
* No deben coincidir los horarios de ciertas asignaturas de distintos semestres.
* Los docentes deben tener asignaciones cumpliendo con la cantidad de horas exigidas. (Mejia,2008)

De ser satisfechas las restricciones anteriores, entonces la propuesta planteada es factible y en estas condicionesse podrían iniciar las labores académicas (Mejía, 2008)

Se denomina asignación como decisión por la cual se determina que una cosa le corresponde a una persona, siendo consecuente con esto los problemas de asignación de salones se asocian a la labor de organizar una secuencia de eventos (generalmente asignaturas o exámenes), en un período de tiempo determinado, satisfaciendo un conjunto derestricciones. Las restricciones comprenden hechos como evitar los choques de horario, Incapacidad de las salas, infra o sobrevaloración de la carga de trabajo e Inadecuada disposición para estudiantes y profesores, sub o sobreasignación de recursos o equipos, entre otros (Scheler, 1995), Generalmente el problema considera el siguiente conjunto de restricciones: asignación de recursos, asignación de...