Doctor

CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE 9 AÑOS (CUARTO GRADO DE PRIMARIA)

El alumno se caracteriza por tener una mayor capacidad de aprendizaje motor e intelectual, existen condiciones favorables en el niño para trabajar sus capacidades coordinativas y condicionales.
El entusiasmo del alumno por participar en el juego y el predeporte se transforma en hábito deportivo. El empleo de materiales adecuados alas proporciones corporales y el estímulo afectivo que se le brinda por los logros obtenidos contribuye a mantener vivo su interés.

A esta edad se fortalecen bases de conducta, orden y disciplina para realizar tareas de manera cotidiana, se deben fortalecer diversos hábitos como la formación social a través de actividades que favorezcan la cooperación, lealtad y el compañerismo.

Los niños deesta edad comienzan a afianzar su yo individual, es decir, en el que llegan a tener una mayor conciencia de sí mismos como personas, y en el que su carácter empieza a definirse, perfilando en su personalidad, las diferencias individuales.
Poco a poco, a partir de este momento, el niño y la niña se van a ir sintiendo cada vez más seguros de sí mismos.
Seguridad fundamentada, desde el punto devista escolar.
El niño y la niña ya han aprendido a leer y a escribir, han empezado a conocer los mecanismos básicos del cálculo y se han iniciado en sencillas, pero significativas, actividades de razonamiento.
Empiezan a poner en juego y a experimentar sus capacidades de comprensión y de expresión; descubren que pueden entender lo que leen, que pueden disfrutar con la lectura y que ellos mismospueden ser creadores; dándoles forma oral o escrita a sus propias historias reales, o a las que les puedan surgir de su imaginación y de su fantasía.

PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

En esta fase el niño tiene que ser capaz de manejar correctamente la información concreta; ya no bastara con las acciones observables ni con las representaciones mentales sino que debe de ser capaz de llevara cabo acciones interiorizadas. No ve escenas sin conexión sino que ve el proceso en su totalidad. Es capaz de plantear la reversibilidad, es decir, justificar una respuesta dada al observar que una transformación acontecida en un momento determinado vuelve a su origen.
Tanto las acciones ejecutadas por el niño como sus operaciones mentales no pueden ser aisladas ni independientes ya que en estaetapa todos los acontecimientos deben guardar un cierto grado de orden y sentido.
Piaget estudio el desarrollo en el niño de una serie de operaciones, entre ellas: conservación, clasificación, seriación, numeración.
Su interés por la lógica lleva a Piaget a plantearse la similitud entre algunas operaciones lógicas y las estructuras mentales del niño. Una idea clave de la teoría de Piaget es quelos procesos de pensamiento no son unidades aisladas, sino una estructura integrada cuyas propiedades básicas pueden describirse en términos de la lógica.
Los niños adquieren operaciones - sistemas de acciones mentales internas que subyacen al pensamiento lógico. Estas operaciones reversibles y organizadas permiten a los niños superar las limitaciones del pensamiento preoperacional.ESTIMULACIÓN Y FASES SENSIBLES

Estimulación
Todos los seres humanos tenemos la posibilidad para interpretar estímulos provenientes del exterior; dichos estímulos forman parte del sistema nervioso. El estímulo produce la excitación de unos órganos llamados receptores (localizados en los sentidos).

El sistema nervioso se compone por unidades llamadas neuronas, que transmiten los impulsos nerviosos yequipan a los órganos de los sentidos, reciben el nombre de neuronas sensoriales o aferentes.

Otras neuronas se encargan de transmitir los impulsos desde el cerebro y otros centros nerviosos hasta los músculos y otros órganos del cuerpo, haciendo posible que el organismo ejecute la respuesta adecuada a cada estímulo, reciben el nombre de neuronas motoras o eferentes.

Existe además un tercer...