Doctor

2.3. Mapas
Los mapas cognitivos son organizadores gráficos avanzados que permiten la
representación de una serie de ideas, conceptos y temas con un significado y sus
relaciones, enmarcando todo ello en un esquema. Tiene la función enfocar el
aprendizaje sobre actividades específicas, de construir significados más precisos y
permite diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar,agrupar y
organizar una gran cantidad de documentos.

2.3.1. Mental
Con este mapa se pueden expresar los pensamientos en función de los
conocimientos que se han almacenado en el cerebro. Su aplicación permite generar,
organizar, expresar los aprendizajes y asociar más fácilmente nuestras ideas.
Procedimiento:


















Utilizar una imagen centralUsar imágenes en toda la extensión del mapa
Utilizar tres o más colores por cada imagen central
Emplear la tercera dimensión en imágenes o palabras
Variar el tamaño de las letras, líneas o imágenes
Organizar bien el espacio
Utilizar flechas para conectar diferentes secciones del mapa
Emplear colores y códigos
Emplear un palabra clave por línea
Escribir todas las palabras con letra scriptAnotar las palabras clave sobre las líneas
Procurar que la longitud de la línea sea igual a la de las palabras
Unir las letras entre sí, y las ramas mayores con la imagen central
Tratar de que las líneas centrales sean más gruesa y con forma orgánica
(natural)
Tratar de que los limites enlacen con la rama de la palabra clave
Procurar tener claridad en las imágenes
No girar la hoja almomento de hacer el mapa

1

Ejemplo:

2.3.2. Conceptual
Es una representación gráfica de conceptos y sus relaciones. Los conceptos
guardan entre sí un orden jerárquico y están unidos por líneas identificadas por
palabras de enlace que establecen la relación que hay entre ellas. Se caracteriza
por partir de un concepto principal, del cual se derivan ramas que indican las
relaciones entrelos conceptos. Podemos decir que se trata de una representación
de ideas clave organizadas, jerarquizadas y conectadas a través de palabras
enlace. En la parte superior de la gráfica o dibujo se sitúa la palabra clave, hacia
abajo se irán posicionando las palabras subordinadas y las de enlace.

Procedimiento:







Leer y comprender el texto
Se socializan y subrayan las ideas opalabras más importantes, 10 como
máximo
Se determina la jerarquización de dichas palabras
Se identifica el concepto más general
Se ordenan los conceptos por su grado de subordinación
Se establecen las relaciones entre las palabras clave, es conveniente utilizar
líneas para unir los conceptos
2




Se utiliza simbología como conectores y flechas
Los conceptos se ordenan deizquierda a derecha

Ejemplo:

2.3.3. Redes sistémicas
Son un instrumento que puede ser usado por el alumno o el profesor. Consiste
trabajar con las ideas previas que se tengan sobre un tema, conceptos,
acontecimientos, procedimientos, etc. Su propósito es recoger todas las ideas
previas y analizarlas, no importa si están bien o mal. De esta manera, tanto el
alumno como el profesor podránidentificar qué concepciones alternativas has
utilizado en tus razonamientos o cuáles no se conocen de manera suficiente.
En una red sistémica se pueden recoger las diferentes ideas expuestas por
el alumno, los procedimientos utilizados en la realización, las actitudes y
sentimientos manifestados, sin que ello implique necesariamente valorar su calidad.
Por ello los datos no se codifican en funciónde respuestas correctas o incorrectas,
sino en función del tipo de razonamiento explicitado.

3

Procedimiento:



Confecciona una lista sobre todas las ideas previas que tengas sobre un
determinado tema
Clasifica esta idea en criterios. Para escoger los criterios elige el más general
que abarque a ideas que tengan en común o estén relacionadas.

2.3.4. Semántico
Permiten...