Doctora en Educación internacional

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
DE DURANGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y
PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA

TESINA EN MODALIDAD
ENSAYO

DIFICULTADES QUE LOS MAESTROS INDÍGENAS
ENFRENTAN PARA APRENDER Y ENSEÑAR EL
ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN

PRESENTA
AMALIA MENDÍA RAMÍREZ
ASESORA
DRA. MARÍA DELREFUGIO SOTO

JULIO DEL 2011
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE
DURANGO

TESINA EN MODALIDAD
ENSAYO

DIFICULTADES QUE LOS MAESTROS INDÍGENAS
ENFRENTAN PARA APRENDER Y ENSEÑAR EL
ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA

AMALIA MENDÍA RAMÍREZ

Victoria de Durango, Dgo., JULIO 22 DEL 2011

1

ÍNDICE

Contenido

Página

Introducción------------------------------------------------------------------------------------------ 6

Capítulo I:
El aprendizaje de español como segunda lengua --------------------------------------------- 7

Los lugares donde aprendí español -------------------------------------------------------------- 7

Formación académica ------------------------------------------------------------------------------ 9

El desarrollo de las clasesen los diferentes niveles educativos --------------------------- 11

El estudio del español en la formación continua del maestro ----------------------------- 15

Características de los cursos de formación docente ---------------------------------------- 15

CAPÍTULO II
La enseñanza del español como segunda lengua (l2) en la escuela ---------------------- 20

Características del Programade Preescolar 2004 ------------------------------------------ 20

Campos formativos del programa de preescolar 2004 ------------------------------------- 22

¿Qué hace que el lenguaje sea muy fácil o muy difícil de aprender? -------------------- 23
Características de la enseñanza del español como L2 en el aula y la escuela –-------- 25

La enseñanza del español como segunda lengua en elmedio indígena ----------------- 25

2

Evaluación diagnóstica --------------------------------------------------------------------------- 25

Metodología ----------------------------------------------------------------------------------------- 26

Lo que tengo que enseñar en la educación preescolar indígena ----------------------- 26

Sugerencias del Programa de Preescolar 2004 para laeducación bilingüe ---------- 27

Estrategias empleadas para la enseñanza bilingüe ----------------------------------------- 27

Características de los niños indígenas cuando ingresan a preescolar ------------------- 29

Planeación general de actividades -------------------------------------------------------------- 30

Diarios de clase------------------------------------------------------------------------------------- 32

Instrumentos de evaluación de III nivel de educación preescolar ----------------------- 33

La enseñanza del español como segunda lengua en la práctica docente ---------------- 34

Los materiales para enseñar el español como L2 ------------------------------------------- 35

CAPÍTULO III
Contexto socio-cultural de la educación bilingüe------------------------------------------- 37

Contexto donde nací y crecí --------------------------------------------------------------------- 37

Aspecto cultural ------------------------------------------------------------------------------------ 37

Elección de autoridades -------------------------------------------------------------------------- 38

Aspecto económico--------------------------------------------------------------------------------- 38
3

Composición étnica -------------------------------------------------------------------------------- 39

Aspecto educativo ---------------------------------------------------------------------------------- 39

Diagnóstico lingüístico ---------------------------------------------------------------------------- 39

Aspecto de salud...