Doctorado en educacion fisica

UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO CUARTO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
Profesorado de educación Física
MATERIA:
Psicologia educacional

Psicología de la educación

Integrantes: Di Viesti Gino
Flocco Kevin
Ostinelli Fredy
Prado Joaquin

1) CONDUCTISMO Una de las ideas que estamos a favor de Skineer es utilizar el reforzamiento como técnica para logarun aprendizaje, estimulando conductas que más se acerquen al comportamiento deseado.“El aprendizaje en el conductismo se define como la modificación relativamente permanente de la experiencia reforzada”.Los requisitos fundamentales para que se dé el aprendizaje: a) Una situación concreta donde se presente la conducta. b) Manifestaciones de la misma dentro de ese contexto. c) Laconsecuencia o efectos que resulten de ella en el medio ambiente. d) Un reforzamiento que aparezca después de la conducta perseguida. Entendiéndolo así mediante diversas situaciones: a) En la práctica y algún deporte individual o en conjunto es necesario por parte del profesor hacia el alumno corregir sus errores en algún tipo de acción, ya que esto es favorable a la hora de lucirse en los juegos“refuerzo positivo”. b) En la práctica deportiva de futbol de adolescentes, los alumnos que concurren a los entrenamientos previstos a la semana jugaran como recompensa el fin de semana. Y aquellos que no asistan diariamente a la práctica serán merecedores de un castigo por parte del profesor y no jugaran el partido previsto para el fin de semana.2_ La segunda afirmación según este autos que nosparece interesante, es la de “… al tener metas bien delineadas que facilita el proceso de evaluación al comparar lo ejecutado con lo esperado y en los objetivos delineados de acuerdo con las condiciones del grupo y a las situaciones prevalecientes en el entorno. Todo ello de manera continua para establecer los mecanismos apropiados de retroalimentación al proceso de enseñanza- aprendizaje”.Ya que elno tener una organización, objetivo y una metodología a seguir, implicaría una gran dificultad a la hora de llegar a los objetivos propuestos; por ejemplo: utilizar la improvisación en una clase, nunca es bueno como método a seguir, porque no todo lo improvisado tiene buenos resultados. 3_ Por ultimo según este autor,… “el uso adecuado del condicionamiento puede permitir individualizar el procesode aprendizaje, al permitir que cada alumno avance a sus propias características y condiciones morfo funcionales al ser comparado y medido consigo mismo o con su propio desarrollo personal.Viendo así, en la tarea del profesor al trabajar con uno de sus alumnos, pero sin dejar de lado a los demás alumnos.PSICOGENETICO Y COGNITIVO * Método Psicogenético en el plano del desarrollo individual delsujeto; estudia como los seres humanos pasan de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento en el transcurso de su desarrollo. * Nivel de competencia intelectual de una persona; en un momento determinado de su desarrollo depende de la naturaleza de sus esquemas, del numero de los mismos y de la manera como se combinan y coordinan entre sí.( Coll,1985) * Psicologíagenética ha identificado tres grandes estadios o periodos evolutivos en el desarrollo cognitivo de los sujetos: * Estadio sensorio motor: va desde el nacimiento hasta los 18 y 24 meses aproximadamente y termina con la construcción de la primera estructura intelectual. * Estadio de inteligencia representativa o conceptual: esta va desde los 2 años hasta 10 y 11 años aproximadamente y culmina conla construcción de las estructuras operatorias concretas. * Estadio de operaciones formales: desembocan en la construcción de las estructuras intelectuales propias del razonamiento hipotético- deductivo hacia los 15 y 16 años. El equilibrio de estas etapas no se alcanza en forma inmediata, sino que vienen con una etapa de preparación que llevara un tiempo determinado.Cualquier aprendizaje...