Doctorado

2.3.3. Desarrollo Cognitivo aprendizaje en el sujeto preescolar.
En primer lugar sería importante caracterizar las habilidades cognitivas de los niños de preescolar, para luego, ver su relación conel aprendizaje. Según los estudios de Piaget (1979), se puede describir lo que son capaces de hacer los niños de 2 a 6 años: se dice que están en la etapa preoperacional. Los niños han alcanzado uncierto desarrollo simbólico que les permite hacer juicios más exactos de las relaciones espaciales.
Pueden entender el concepto de identidad, relacionar causa y efecto, categorizar según algunasdimensiones y entender el concepto de conteo. Sin embargo en la cent ración le impide a los niños a entender los principios de conservación, que l materia se puede alterar una de sus formas sin quecambie totalmente su cantidad; hay dificultad en entender las transformaciones.
Los niños de 3y 5 años ya están en capacidad de darse cuenta de los propios procesos de pensamiento, cognición social,entender que las personas pueden mantener falsas creencias, habilidad para el engaño. Y habilidad para distinguir la apariencia de la realidad. Sin embargo cabe resaltar que las influencias ambientales yhereditarias ocasionan diferencias individuales en la manifestación de estas nociones.
Ante el desarrollo del preescolar, un punto que se debe trabajar es la relación que existe entre desarrollo yaprendizaje. Esto con el fin de entender que las nociones antes expuestas de los preescolares se pueden ver afectadas por el contexto y la apropiación de sus herramientas culturales. Ante esto hay dosposiciones frente al desarrollo y aprendizaje, la piagetiana y la Vigotskiana.
Por su parte Piaget (en Vigotsky, 2000) afirma que el aprendizaje no modifica el desarrollo, ya que este viene dealguna manera programado y el niño necesita estar listo madurativamente para luego acceder a las diferentes tareas cognoscitivas.
De esta manera, los procesos tales como deducción y la comprensión, la...