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PRESENTACIÓN

El presente proyecto que a continuación se muestra, fue diseñado para afrontar las problemáticas que los niños, tenían en base a la escritura (la producción de textos) y a todo lo que conlleva: ortografía, segmentación, acentuación, uso de letras mayúsculas, coherencia, cohesión, etc.

Este problema se detectó durante el diagnóstico que se realizó en la jornada de observación ypráctica docente, pues cuando se les pidió a los niños que realizaran alguna actividad del libro de texto, por ejemplo: que escribieran con sus propias palabras cómo fueron sucediendo los hechos de una fábula, ellos no lo hicieron porque argumentaron que no le entendieron a la actividad o que no sabían lo que tenían que hacer, aún cuando se les dio varias veces las indicaciones, de forma generalo personal.

Para evitar que esta problemática se siguiera presentado, se llevó a cabo el siguiente proyecto de intervención que comprendió del 28 de noviembre de 2011 al 30 de marzo de 2012, el cual consistió en realizar diferentes actividades a través de cuentos, de tal manera que los niños tuvieran la oportunidad y libertad de escribir su propio texto, a partir de una estrategia.

Elproyecto que se realizó tuvo varias estrategias, pero cuando los niños crearon su propio texto, utilizaron como estrategia principal el “Binomio fantástico”. El medio que utilicé para que los niños pudieran y/o tuvieran la oportunidad de escribir sus propios textos narrativos, fue el cuento. Precisamente se escogió este tipo de texto, porque va acorde a los intereses que tienen los niños que seencuentran en una edad de los 10 a los 13 años, edad que tienen los niños del tercer ciclo que atendí.

Básicamente lo que me planteé analizar cuando realicé este proyecto, es como se da el proceso de producción de textos en los niños, pues como bien sé es una tarea muy ardua, pues además de tener un conocimiento del código escrito se debe conocer las características y el esquema global del texto, paraque así a los niños se les facilite su producción.
II. JUSTIFICACIÓN

Cuando un docente se da cuenta que los niños a su cargo tienen algún problema que está afectando su desarrollo académico, diseña un proyecto que le ayude a remediar la situación que se le presenta. Eso es lo que exactamente hice: diseñé y llevé a cabo un proyecto de intervención que si bien, no solucionó todas lasdificultades que los niños tenían en cuanto a la escritura, por lo menos trató de afrontarlas y minimizarlas lo más que se pudiera.

El proyecto como tal, consistió en leer varios cuentos a los niños en voz alta y a partir de ellos se realizaron diferentes tipos de actividades, como: conversar sobre los textos a partir de preguntas, identificar la estructura del cuento (sus partes, los personajes, lapalabra trampolín, los recursos que emplea), cambiar el final de un cuento, modificar una historia conocida cambiando algunos elementos, aplicar una estrategia para la producción de su texto, hacer borradores de sus producciones, realizar varias correcciones, etc. Todo esto se realizó, para que al final del proyecto los niños tuvieran los elementos necesarios para crear sus propios textos.

Paraque esto pudiera ser posible, fue necesario que contara con una estrategia, la cual me ayudó a alcanzar mi propósito. La razón por la cual busqué, planee y apliqué estrategias es porque “las estrategias son siempre consientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje, es decir, la estrategia se considera como una guía de las acciones que hay que seguir” (Nisbet, 1991).En el tercer ciclo, la principal problemática que tenían los alumnos es que no podían producir textos auténticos. Este problema me remitió automáticamente al proceso de escritura, pues la escritura abarca mucho más que solo el saber o conocer el código escrito. Ahora bien, este problema afectó tanto a los niños de quinto grado como a los de sexto, y se pudo reflejar más cuando se realizaron...