Documat VenciendoMiedosEnLaEnsenanzaDeInglesAAdultos 2793129

Gemma Delicado/Enrique Agudo/Paula Ferreira/Belén Cumbreño.

Venciendo miedos en la enseñanza de inglés a adultos. Un caso
práctico: la ciudad, sus leyendas y los espacios web.
Gemma Delicado Puerto / Enrique Agudo Garzón /Paula Ferreira da
Silva /Belén Cumbreño Espada.
Facultad de Formación del Profesorado de Cáceres, UEX.
Centro Universitario de Mérida, UEX.
IES Joaquín Sama, San Vicente deAlcántara, Badajoz.
Recibido el 1 de noviembre de 2008.
Aprobado el 25 de noviembre de 2008.

Resumen: La metodología presentada en este artículo pretende ayudar a solventar dos
problemas educativos en el campo del L2: el sentimiento de frustración de muchos adultos
españoles cuando se enfrentan al aprendizaje de una segunda lengua, sumado al hecho de que la
tendencia en la enseñanza de idiomas esincluir las TICs, recursos a los que, en muchos casos,
son totalmente ajenos. Así, por un lado se intentan mejorar los problemas tradicionales que
encuentra el docente en la enseñanza de una segunda lengua a adultos mediante la inclusión de
los diferentes estilos de aprendizaje individuales y la consecuente adaptación del material
curricular a los mismos. Todo ello representado en tres espacioseducativos para facilitar el
aprendizaje de adultos de una forma pausada, cómoda, familiar y motivante: un espacio educativo
semivirtual donde las Tics tienen un papel importante dentro del aula tradicional, un espacio de
educación abierto, donde la ciudad actúa como marco, y el aula tradicional.
Palabras clave: Enseñanza. Aprendizaje. Adultos. Vencer miedos. Tics. Caso práctico.
Summary: Themethodology presented in this article aims to better two important problems in
L2 education nowadays: the feeling of frustration that many adults suffer when facing the
learning of a second language, besides the fact that the Tics are very important tools in the
language classroom, which, unfortunately, may suppose a second barrier for those who have not
been in contact with them. Thus, we aim to overcomesome traditional L2 teaching issues by
paying attention to the different styles adult students have and the adaptation of the syllabus to
those specific needs in three learning spaces: a semivirtual learning space within the traditional
classroom environment, an open learning space in the city and the regular classroom. In other
words, we aim to take advantage of Tics and city architecture bycreating these three learning
contexts to enhance the teaching/learning of L2 and new technologies in a paused, convenient
and familiar approach.
Key Words: Teaching. Learning. Adults. Overcoming fears. Tics. Study case.

56 | P á g i n a

ISSN:

1988-8430

Tejuelo, nº4 (2009), págs. 56-73. Venciendo miedos en la enseñanza de inglés a adultos...

Introducción.

E

n las últimas décadas se ha habladomucho sobre los estilos de aprendizaje
en niños y adolescentes, sin embargo, la franja de población estudiantil situada en la
edad adulta se ha visto, en cierto modo, marginada dentro de la reflexión e
investigación académica. Las universidades han dando prioridad al desarrollo de
metodologías y herramientas educativas para otras edades y contextos, siendo la
iniciativa privada (academias deidiomas y editoriales) la que ha prestado más atención
al tema en cuestión. Esto no es suficiente y supone una involución en dos sentidos, uno
práctico, si consideramos la gran necesidad de teorías formales que apoyen la
investigación sobre el aprendizaje de esta esfera generacional en el momento en el que
nos encontramos, y un segundo, histórico, si tenemos en cuenta que la educación a
adultosprecedió a la educación a niños. Recordemos que antes de que se formaran las
escuelas y las universidades, los primeros docentes de la antigua Grecia, Sócrates,
Platón y Aristóteles, fueros profesores de adultos y no de niños. A pesar de ello, en los
últimos siglos se ha tomado más en cuenta la pedagogía y es tan solo a partir de 1960
cuando se empieza a tener más en cuenta en el terreno académico a...