Document recepcional
Páginas: 105 (26155 palabras)
Publicado: 21 de mayo de 2010
ESCUELA NORMAL RURAL “MIGUEL IDALGO” ATEQUIZA JAL.
LA COMPRENSION DE LA LECTURA Y SU UTILIZACION EN LA ESCRITURA DE TEXTOS.
JUAN JOSE MANROY TOVAR.
ATEQUIZA JALISCO JULIO DEL 2010
ESCUELA NORMAL RURAL MIGUEL HIDALGO ATEQUIZA JAL.
LA COMPRENSION DE LA LECTURA Y SU UTILIZACION EN LA ESCRITURA DE TEXTOS.
JUAN JOSE MONROY TOVAR.
DOCUMENTO RECEPCIONAL.PRESENTADA PARA OBTENER EL TITULO DE MAESTRÍA EN DOCENCIA.
TUTOR DE DOCUMENTO:
PROFR. CAMILOACEBOGUTIERREZ.
ATEQUIZA JAL. JULIO DE 2010
D e d i c a t o r i a
A mis compañeros por haberme permitido compartir con ellos este juego educativo.
A mis maestros por compartir conmigo su experiencia, conocimientos y sobre todo su calidad humana que hizo gratos los momentos vividos.
A mi hijopor todo el tiempo y el apoyo que me brindo…
A mi esposa, ya que fue ella en conjunto con mi hijo fueron el pilar que me mantuvo siempre de pie y hasta el final en esta carrera.
A mis padres por su cariño y apoyo incondicional y por haber sido los portadores originales de la idea de este logro.
Y sobre todo a Dios por dejar que todo esto pasara.
ÍNDICEPágina
INTRODUCCIÓN……………………………………….……………………….…1
METODOLOGÍA..............................................................................................4
CAPÍTULO I CONTEXTO Y COMUNICACIÓN……….…………….….13
A) Contexto comunitario
Influencia del contexto sobre laescuela.............................................................14
Si pero… no tiene tiempo.…..............................................................................21
La comunicación a través del alumno.................................................................27
B) Vida cotidiana de la escuela bajo estudio
La escuela como una guardería..........................................................................31
Son tantas laspresiones.....................................................................................34
Les encanta que les lea como mamá…………………………………….… ……..38
C) Resultados espectaculares
Simplemente que le echen ganas a la escuela...................................................41
Hay muchas situaciones que quisiera cambiar……............................................46
D) Interés y apoyo quemuestra el padre de familia de la escuela investigada
Más que nada preocupados por si su hijo va a reprobar....................................50
Rezagado en comparación con sus compañeros...............................................55
CAPÍTULO II GUSTO POR LA LECTURA…………………………………...60
A) Un ambiente alfabetizador
Miro letras y me pongo aleer..............................................................................61
¿Saben qué están leyendo?... ¿el niño lo sabe?................................................66
Cuando un alumno empieza a leer por gusto y no por necesidad......................68
ALTERNATIVA DE LECTURA………………….………………………..……….73
“El cuento ilustrado como motivador del gusto por la lectura”…..………………..74
EVALUACIÓN DE LAALTERNATIVA.........................................................89
REFLEXIONES FINALES………………….…………………………….………..108
BIBLIOGRAFÍA………………………………………….…………………….………..112
ANEXOS…………………………………………………………………………………...114
TEMA DE ESTUDIO
Que bonita se ve la lengua escrita por la mano de los niños,
el adorno de cada letra, el dibujo que ilustra el cuento y
el tono con que ilustra cada canto, la lengua permanecerá
vivamientras cada niño la hable, la lea y la escriba,
porque ellos son los hacedores de letras.
Abad Carrasco Zúñiga
El dominio de la lengua escrita es un elemento indispensable en el proceso de aprendizaje escolar de todo individuo y es una preocupación constante para nosotros el analizar la forma en que la lectura se presenta en el aula de manera cotidiana y más que esto, nuestro interés...
LA COMPRENSION DE LA LECTURA Y SU UTILIZACION EN LA ESCRITURA DE TEXTOS.
JUAN JOSE MANROY TOVAR.
ATEQUIZA JALISCO JULIO DEL 2010
ESCUELA NORMAL RURAL MIGUEL HIDALGO ATEQUIZA JAL.
LA COMPRENSION DE LA LECTURA Y SU UTILIZACION EN LA ESCRITURA DE TEXTOS.
JUAN JOSE MONROY TOVAR.
DOCUMENTO RECEPCIONAL.PRESENTADA PARA OBTENER EL TITULO DE MAESTRÍA EN DOCENCIA.
TUTOR DE DOCUMENTO:
PROFR. CAMILOACEBOGUTIERREZ.
ATEQUIZA JAL. JULIO DE 2010
D e d i c a t o r i a
A mis compañeros por haberme permitido compartir con ellos este juego educativo.
A mis maestros por compartir conmigo su experiencia, conocimientos y sobre todo su calidad humana que hizo gratos los momentos vividos.
A mi hijopor todo el tiempo y el apoyo que me brindo…
A mi esposa, ya que fue ella en conjunto con mi hijo fueron el pilar que me mantuvo siempre de pie y hasta el final en esta carrera.
A mis padres por su cariño y apoyo incondicional y por haber sido los portadores originales de la idea de este logro.
Y sobre todo a Dios por dejar que todo esto pasara.
ÍNDICEPágina
INTRODUCCIÓN……………………………………….……………………….…1
METODOLOGÍA..............................................................................................4
CAPÍTULO I CONTEXTO Y COMUNICACIÓN……….…………….….13
A) Contexto comunitario
Influencia del contexto sobre laescuela.............................................................14
Si pero… no tiene tiempo.…..............................................................................21
La comunicación a través del alumno.................................................................27
B) Vida cotidiana de la escuela bajo estudio
La escuela como una guardería..........................................................................31
Son tantas laspresiones.....................................................................................34
Les encanta que les lea como mamá…………………………………….… ……..38
C) Resultados espectaculares
Simplemente que le echen ganas a la escuela...................................................41
Hay muchas situaciones que quisiera cambiar……............................................46
D) Interés y apoyo quemuestra el padre de familia de la escuela investigada
Más que nada preocupados por si su hijo va a reprobar....................................50
Rezagado en comparación con sus compañeros...............................................55
CAPÍTULO II GUSTO POR LA LECTURA…………………………………...60
A) Un ambiente alfabetizador
Miro letras y me pongo aleer..............................................................................61
¿Saben qué están leyendo?... ¿el niño lo sabe?................................................66
Cuando un alumno empieza a leer por gusto y no por necesidad......................68
ALTERNATIVA DE LECTURA………………….………………………..……….73
“El cuento ilustrado como motivador del gusto por la lectura”…..………………..74
EVALUACIÓN DE LAALTERNATIVA.........................................................89
REFLEXIONES FINALES………………….…………………………….………..108
BIBLIOGRAFÍA………………………………………….…………………….………..112
ANEXOS…………………………………………………………………………………...114
TEMA DE ESTUDIO
Que bonita se ve la lengua escrita por la mano de los niños,
el adorno de cada letra, el dibujo que ilustra el cuento y
el tono con que ilustra cada canto, la lengua permanecerá
vivamientras cada niño la hable, la lea y la escriba,
porque ellos son los hacedores de letras.
Abad Carrasco Zúñiga
El dominio de la lengua escrita es un elemento indispensable en el proceso de aprendizaje escolar de todo individuo y es una preocupación constante para nosotros el analizar la forma en que la lectura se presenta en el aula de manera cotidiana y más que esto, nuestro interés...
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