Documental T
Páginas: 83 (20718 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2012
2.2.2.-Técnicas
Observación
“Un procedimiento de recolección de datos de información que consiste en utilizar los sentidos para observar hechos y realidades sociales presentes y la gente en el contexto real en donde desarrollan normalmente sus actividades.”
Observación Etnográfica
Observar es captar con los sentidos, las cualidades y las condiciones de las cosas. La técnica de laobservación requiere preparación y cualidades especiales del investigador, como ser: fidelidad en cuanto al registro observado.
Toda técnica de la observación ha sido empleada en todo el proceso de investigación. Ya que a través de lo que hemos visto podemos describir y analizar los aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La observación participante
Esta técnica posibilita alinvestigador acercarse de una manera mas intensa la las personas y comunidades estudiadas y a los problemas que le preocupan., y permite conocer la realidad social que difícilmente se podría alcanzar mediante otras técnicas
Es una estrategia metodológica apropiada para el estudio de fenómenos que exigen que el investigador se implique y participe para tener una comprensión del fenómeno en profundidad,como es el caso de los docentes investigadores. (Investigación Educativa para la práctica, 2006, Pág.72)
Instrumentos
Lista de cotejo
La lista de cotejo sirvió para controlar, si al aplicarse la estrategia los alumnos participan o no en clases, como era su comportamiento frente al desarrollo de los contenidos con la ayuda de las estrategias.
“La lista de cotejo es una técnica deobservación estructurada, no es otra cosa que una lista de operaciones, desempeño, actitudes, habilidades o simplemente puntos que el investigador utiliza para registrar su presencia o ausencia como resultado de la observación directa, en ella se van registrando si se da una determinada conducta y el momento, duración y frecuencia de la misma.
(www.Rincondelvago.com)
Diario de aula
Es un registrode la experiencia vivida dentro del aula. Su contenido especifica las acciones del docente, evaluación, relaciones humanas, atención, interés y participación. La organización pedagógica de las sesiones de clases.
Es un instrumento que nos permite registrar el trabajo cotidiano en el aula y en las unidades educativas, tal como ocurre, sin establecer indicadores predeterminados. Es unInstrumento de reflexión y análisis del trabajo en el aula. (Investigación Educativa para la práctica, 2006, Pág.83)
Cámara fotográfica
La fotografía permite demostrar con imágenes lo ocurrido durante el desarrollo de los contenidos junto con la aplicación de las estrategias.
LATORRE dice: “Las fotografías se consideran documentos, artefactos o pruebas de la conducta humana, en el contexto de laeducación pueden funcionar como ventanas al mundo de la escuela”.
2.3. RESULTADOS
2.3.1. ORGANIZACIÓN EN EJE DE ANALISIS
LISTA DE COTEJO Y CUESTIONARIO
PRIMER INDICADOR
* REALIZA PREGUNTAS DURANTE LAS EXPOSICIONES
EJE DE ANALISIS | INTERPRETACION |
Participación en clase | Se pudo observar que los alumnos del 1º de sec. “F” tienen escasa participación para el desarrollo delos contenidos, por ejemplo cuando se realizaba las exposiciones no realizaban preguntas, y así en las diferentes actividades que se realizaban en el curso hay una escasa participación. |
SEGUNDO INDICADOR
* REALIZA UNA EXPOSICION ADECUADA
EJE DE ANALISIS | INTERPRETACION |
Expone correctamente | En esta clase se observo que los alumnos no pueden exponer debido al miedo dehablar frente a sus compañeros, o al temor de equivocarse. |
TERCER INDICADOR
* CONTRIBUYE CON OPINIONES EN LA SOCIALIZACION DE LAS TEMATICAS
Eje de análisis | interpretación |
Aporte personal en la socialización | En el desarrollo de la actividad se observó que los alumnos no emiten sus opiniones durante la exposición por varios factores como: timidez, miedo, etc. |
CUARTO...
Observación
“Un procedimiento de recolección de datos de información que consiste en utilizar los sentidos para observar hechos y realidades sociales presentes y la gente en el contexto real en donde desarrollan normalmente sus actividades.”
Observación Etnográfica
Observar es captar con los sentidos, las cualidades y las condiciones de las cosas. La técnica de laobservación requiere preparación y cualidades especiales del investigador, como ser: fidelidad en cuanto al registro observado.
Toda técnica de la observación ha sido empleada en todo el proceso de investigación. Ya que a través de lo que hemos visto podemos describir y analizar los aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La observación participante
Esta técnica posibilita alinvestigador acercarse de una manera mas intensa la las personas y comunidades estudiadas y a los problemas que le preocupan., y permite conocer la realidad social que difícilmente se podría alcanzar mediante otras técnicas
Es una estrategia metodológica apropiada para el estudio de fenómenos que exigen que el investigador se implique y participe para tener una comprensión del fenómeno en profundidad,como es el caso de los docentes investigadores. (Investigación Educativa para la práctica, 2006, Pág.72)
Instrumentos
Lista de cotejo
La lista de cotejo sirvió para controlar, si al aplicarse la estrategia los alumnos participan o no en clases, como era su comportamiento frente al desarrollo de los contenidos con la ayuda de las estrategias.
“La lista de cotejo es una técnica deobservación estructurada, no es otra cosa que una lista de operaciones, desempeño, actitudes, habilidades o simplemente puntos que el investigador utiliza para registrar su presencia o ausencia como resultado de la observación directa, en ella se van registrando si se da una determinada conducta y el momento, duración y frecuencia de la misma.
(www.Rincondelvago.com)
Diario de aula
Es un registrode la experiencia vivida dentro del aula. Su contenido especifica las acciones del docente, evaluación, relaciones humanas, atención, interés y participación. La organización pedagógica de las sesiones de clases.
Es un instrumento que nos permite registrar el trabajo cotidiano en el aula y en las unidades educativas, tal como ocurre, sin establecer indicadores predeterminados. Es unInstrumento de reflexión y análisis del trabajo en el aula. (Investigación Educativa para la práctica, 2006, Pág.83)
Cámara fotográfica
La fotografía permite demostrar con imágenes lo ocurrido durante el desarrollo de los contenidos junto con la aplicación de las estrategias.
LATORRE dice: “Las fotografías se consideran documentos, artefactos o pruebas de la conducta humana, en el contexto de laeducación pueden funcionar como ventanas al mundo de la escuela”.
2.3. RESULTADOS
2.3.1. ORGANIZACIÓN EN EJE DE ANALISIS
LISTA DE COTEJO Y CUESTIONARIO
PRIMER INDICADOR
* REALIZA PREGUNTAS DURANTE LAS EXPOSICIONES
EJE DE ANALISIS | INTERPRETACION |
Participación en clase | Se pudo observar que los alumnos del 1º de sec. “F” tienen escasa participación para el desarrollo delos contenidos, por ejemplo cuando se realizaba las exposiciones no realizaban preguntas, y así en las diferentes actividades que se realizaban en el curso hay una escasa participación. |
SEGUNDO INDICADOR
* REALIZA UNA EXPOSICION ADECUADA
EJE DE ANALISIS | INTERPRETACION |
Expone correctamente | En esta clase se observo que los alumnos no pueden exponer debido al miedo dehablar frente a sus compañeros, o al temor de equivocarse. |
TERCER INDICADOR
* CONTRIBUYE CON OPINIONES EN LA SOCIALIZACION DE LAS TEMATICAS
Eje de análisis | interpretación |
Aporte personal en la socialización | En el desarrollo de la actividad se observó que los alumnos no emiten sus opiniones durante la exposición por varios factores como: timidez, miedo, etc. |
CUARTO...
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