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UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ

ENSAYO

HISTORIA Y EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS

SUSANA ANAID RIVERA BENITEZ

PSICOPEDAGOGIA

6° CUATRIMESTRE


LUZ AMANDA LUNAMORALES


COSCOMATEPEC DE BRAVO,VER., A 29 DE SEPTIEMBRE DE 2012
En este ensayo veremos de la existencia de relaciones entre con cierta frecuencia aparecen en las revistas especial epistemología
yenseñanza al aprendizaje científicos lizadas trabajos con títulos tales como Filosofía de la
Forma parte de una especie de consenso, a veces tácito, ciencia, ciencia y educación científica (Hodson 1985);a veces explícito, dentro de la comunidad científica que "Epistemología e historia en la enseñanza de la ciencia trabaja en el ámbito de la didáctica de las ciencias. Así, cia" (Rogers 1982);"Epistemología y educación científica""Filosofía de la ciencia y enseñanza de las ciencias" (Terhart 1988) o "La metodología científica y Ba enseñanza de las ciencias: unas relaciones controvertidas" (GilPérez 1986), por ejemplo. Por otra parte se invoca, muy a menudo, la coherencia entre una perspectiva de aprendizaje científico y la moderna filosofía de la ciencia como un argumento de cualificación,como la apelación a un criterio de autoridad. La filosofía de la ciencia se convierte, entonces, en un tipo de conocimiento superior capaz de iluminar los procedimientos de enseñanza y las ideas sobreel
Aprendizaje (Terhart 1988). Sin embargo, la epistemología en tanto que producto de una reflexión sobre la ciencia, sobre sus fundamentos, sus métodos y su modo de crecimiento, no constituye unaconstrucción racional aislada en las alturas de su nivel meta científico sino que forma parte de un entramado de relaciones fluidas con la ciencia, con su enseñanza y con su aprendizaje, algunas de lascuales tienen una indiscutible dimensión práctica.











La ciencia , su enseñanza, su aprendizaje y su epistemología pueden ser tratados como un sistema complejo. Aun cuando no...