DOCUMENTO AULAS EN PAZ

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La paz nace en las aulas: evaluación del programa de reducción de la violencia en Colombia
Peace Begins in the Classroom: Evaluation of a Program to Reduce Violence in Colombia
A paz começa na sala de aula: avaliação da redução da violência na Colômbia
 http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1729/2331
ManuelaJiméneza, Juanita Llerasb y Ana María Nietoc
a Magíster en Psicología.
Ph.D. (C) in Educational Psychology-Applied Developmental Sciences,University of Virginia, Charlottesville, USA.

manuela.jimenez@convivenciaproductiva.org
b Master (C) of Public Administration, Public and Nonprofit Management and Policy, New York University, New York, USA

juanitalleras@yahoo.com
c Magíster en Educación. Ed.D. (C)in Culture, Communities and Education, Harvard University, Cambridge, USA

ananieto7@hotmail.com

Resumen
El Programa Nacional de Competencias Ciudadanas del Ministerio de Educación Nacional (2004) estableció un cambio en la propuesta gubernamental para la promoción de la educación cívica y ciudadana en las instituciones educativas del país, al pasar de un énfasis en conocimientos y valores haciaun énfasis en competencias. Este cambio incluyó la elaboración y socialización de estándares en competencias ciudadanas, al igual que nuevos procesos de evaluación y pedagogía de la educación ciudadana.
Este artículo aborda la pregunta de cómo desarrollar e implementar de manera sos-tenible una nueva pedagogía, acorde con los estándares propuestos por el Ministerio de Educación Nacional. Elobjetivo es presentar las diferentes estrategias mediante las cuales un programa de promoción de convivencia y prevención de la agresión (Aulas en Paz) ha afrontado los retos encontrados durante su desarrollo, y particularmente en el proceso de expansión nacional.
Para lograrlo, se hace un análisis del proceso de diseño, implementación y evaluación que ha tenido el programa, identificando lasdistintas categorías problemáticas que se han presentado, así como las soluciones generadas; se identifican tres retos, que se deben tener en cuenta en el proceso de desarrollo e implementación de programas enfocados en competencias ciudadanas: la formación docente, la institucionalización y la sostenibilidad del programa en las instituciones educativas. Finalmente, se evidencia la complejidad ydificultad de mantener la calidad de un programa mientras se busca aumentar su incidencia y cobertura.
Palabras clave
Educación para la paz, solución de conflictos, violencia escolar, política educativa, Colombia (fuente: Tesauro de la Unesco).

Abstract
The National Citizenship Skills Program instituted by the Ministry of Education (2004) marked a change in the government's proposal to encourageeducation in citizenship and civics at the nation's public schools. It did so by shifting the emphasis from knowledge and values to skills. This change included the development and socialization of standards for citizenship skills, in addition to new processes to impart and evaluate education in citizenship. This article addresses the question of how a new type of education, specifically one that isconsistent with the standards proposed by the Ministry of Education, can be developed and implemented in a sustainable way. The objective is to outline the different strategies a program to promote peaceful coexistence and to prevent aggression (Classrooms at Peace) applied to deal with the challenges it faced during the developmental stage and particularly when going to national scale.
The processused to design, execute and evaluate the program is analyzed by identifying the various categories or types of problems that arose, and the solutions that were reached. The study pinpoints three types of challenges to be considered when developing and conducting programs focused on citizenship skills: teacher training, making the program part of the institutional framework, and ensuring its...