Documento de apoyo para la implementación curricular

DOCUMENTO DE APOYO PARA
LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

Junta Nacional de Jardines Infantiles
Sección de Desarrollo Curricular

DOCUMENTO DE APOYO PARA
LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 4

PRIMER CICLO
ÁMBITO: PERSONAL Y SOCIAL 5
ÁMBITO: COMUNICACIÓN 9
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL 12

SEGUNDO CICLO
ÁMBITO: PERSONAL Y SOCIAL15
ÁMBITO: COMUNICACIÓN 20
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL 24


INTRODUCCIÓN

Este documento de apoyo a la implementación curricular, es una herramienta para ser utilizada en los procesos de planificación pedagógica del primer y segundo ciclo. En él se encuentra la relación de los ámbitos de aprendizaje con sus respectivos núcleos, categorías y aprendizajes esperados.Esto, en el marco de la re conceptualización de estas distinciones propuestas en el nuevo Referente Curricular y que tienen como objetivo instalar en la práctica pedagógica los fundamentos, sentidos, principios y énfasis de esta nueva propuesta.

También está presente la intención de particularizar las prácticas pedagógicas en el primer y segundo ciclo creando nuevas categorías, para asíresponder cada vez mejor, con crecientes desafíos, a las necesidades del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas en estos dos ciclos. En el primero, crear espacios maternales de contención, cuidado, sensorialidad y aprendizaje de los niños y las niñas, atender a sus necesidades corporales de movimiento. En el segundo, dar cabida a la exploración, el descubrimiento, la resolución de problemas, losprocesos de socialización, creación y búsqueda de nuevas experiencias.

Este documento es una guía para el trabajo de aula que, basado además en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, puede ser complementado y enriquecido con los aportes de cada unidad educativa y materiales de apoyo existentes en los jardines infantiles y programas.

PRIMER CICLO

I. ÁMBITO: PERSONAL Y SOCIALHace referencia a los procesos de desarrollo personal progresivo que involucra niveles de autonomía creciente, manifestada en un continuo que va desde la libre exploración a la autorregulación en la toma de decisiones en las distintas dimensiones de la vida.
Este desarrollo sólo es posible si el niño o niña se descubre a sí mismo como un ser único, con características y capacidades propiasque le otorgan identidad y diferencian de otros/as , al mismo tiempo que le permiten aprender a vivir en la diversidad, manteniendo interacciones sociales inclusivas que le facilitan el reconocer, disfrutar, valorar y respetar al otro/a en su contexto social y cultural de pertenencia, como así también con su identidad personal y derechos inherentes.
Tanto el proceso de individuación como desocialización implicados en el desarrollo personal social temprano ocurren como resultado de interacciones sociales y afectivas que establecen los niños/as con su entorno cultural y comunitario más cercano y cuando en la diversidad se encuentran espacios abiertos de participación en todos los sistemas en igualdad de oportunidades.

NÚCLEO: AUTONOMÍA
Hace referencia al desarrolloprogresivo de la capacidad de valerse por sí mismo, protagonizando activamente pensamientos, acciones, sensaciones, emociones, relaciones y decisiones que implican distinciones y consecuencias positivas en la vida personal y la de otros, en interacciones de convivencia, intercambio e igualdad de oportunidades y con perspectiva de género.

CATEGORÍA APRENDIZAJES ESPERADOS

Impulso a la acciónHace referencia a los logros alcanzados por los niños y niñas en el plano emocional, cognitivo y en a interacción con el medio, lo que les permite avanzar en crecientes grados de autonomía en diversas acciones en su entorno inmediato. 1. Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, higiene, vigilia dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades...