Documento De Apoyo N 7 Planes Pedag Individuales

 

Dirección de Educación Especial 
La Plata, 22 de noviembre de 2011 
Documento de Apoyo No 7 
Orientaciones para la elaboración de planes pedagógicos individuales para alumnos 
con discapacidad en proyectos de integración 
La Dirección de Educación Especial hace llegar a orientaciones para la 
elaboración de planes pedagógicos individuales para alumnos con discapacidad en proyectos de integración, de acuerdo al siguiente detalle: 
­ PPI para alumnos con Discapacidad Motora 
­ PPI para alumnos con Discapacidad Visual 
­ PPI para alumnos con Discapacidad Intelectual 
­ PPI para alumnos con Discapacidad Auditiva 
­ PPI para alumnos con Trastornos Emocionales Severos 
Las propuestas desarrolladas sobre los planes pedagógicos no pretenden ser prescripciones sino propiciar nuevos aportes a partir del trabajo transdisciplinario en 
las escuelas y centros de la Modalidad como en articulación con el resto de las 
instituciones educativas donde se desarrollan los proyectos de integración escolar. 
Prof. Marta Vogliotti 
Directora 
Dirección de Educación Especial 
 

 
PLAN PEDAGÓGICO INDIVIDUAL PARA ALUMNOS CON 
DISCAPACIDAD MOTORA 
1. DATOS PERSONALES y ESCOLARES 
ALUMNO: 
EDAD ESCUELA DEL NIVEL: DOCENTES/S: 
SECCION / AÑO QUE CURSA 
ESCUELA ESPECIAL: MAESTRO 
INTEGRADOR 
2. ESPECIFICACIONES PEDAGÓGICAS Y CONFIGURACIONES DE APOYO 
2 .1 Necesidades educativas derivadas de la discapacidad motora 
­ En el área de la Comunicación en sus diversas formas. 
­ En la necesidad de Recursos Tecnológicos y Apoyos específicos para la accesibilidad ­ Modos de desplazamiento y equipamiento especifico para facilitar progresivos niveles 
de autonomía. 
­ Definición de su estilo de aprendizaje 
2.2. Atención educativa especializada 
­Consideraciones del contexto institucional: recorridos escolares, ubicación, 
orientaciones, barreras arquitectónicas, modificaciones necesarias para el 
desplazamiento, adecuaciones en el uso de los espacios escolares, información a los 
adultos y pares) ­ Condiciones necesarias para la enseñanza: Situación de clase, dinámica grupal, 
participación del alumno, equipamiento especifico para la accesibilidad. 
­ Definición de tareas de enseñanza del Maestro Integrador: Criterios para la 
organización de sus actividades, diseño y producción de estrategias y recursos de 
apoyo, elaboración de materiales didácticos, adecuación de recursos para su accesibilidad, modalidades de intervención y participación institucional, tiempos de 
asistencia, frecuencias y uso de espacios escolares, planificación del progresivo retiro 
de los apoyos de acuerdo a los avances registrados en el alumno 

­ Explicitación de acuerdos: presentación anticipada de las propuestas de enseñanza 
del/los docentes al maestro integrador, participación en reuniones de seguimiento y evaluación, etc. 
 

 
2.3. Asesoramiento y Orientación 
­ Asesoramiento sobre el proceso integrador del alumno y orientaciones específicas 
para el/los docentes de grupo: acerca de los recursos y materiales, del desarrollo 
curricular y los modos y tiempos de aprendizaje, consideraciones didácticas y 
metodológicas, del escenario áulico, de los vínculos y la interacción, de la evaluación, entre otros. 
­ En relación al contexto local/social del alumno: Información sobre instancias de 
Educación no formal en la comunidad (cultural, recreativa, deportiva) favorable para la 
participación del alumno integrado y su familia. 
2.4. Participación del/los docentes de grupo 
­Planificación de las tareas de enseñanza que realizará el alumno con el/los docentes de grupo cuando el integrador no está presente. 
­Ubicación del alumno en el aula teniendo en cuenta las posibilidades de autonomía y 
desplazamiento 
­Organización de aprendizaje colaborativo, tutorías entre alumnos considerando una 
interacción amplia con el grupo sin generar dependencias, etc. 
­Planificación de actividades de enseñanza que entregara anticipadamente al MI 
2.4 Propuesta curricular individual ...